[Roy Belson]: Primero está el Semifinalista de Mérito Nacional, Ian Adams. Nuestra próxima estudiante elogiada es Serena Doe. Sofía Mackay, McKay, McKay. Michael Walker. Y tenemos algunas personas que no pueden estar con nosotros esta noche, y simplemente leeré sus nombres. James Kostick. Gracias, señor superintendente. Felicidades.
[Michael McGlynn]: a todos nuestros estudiantes. El siguiente punto de la agenda suspendido es una moción para buscar la aprobación inicial para seguir adelante y solicitar una subvención para construir un parque para perros en la ciudad de Medford. Y en el transcurso de los últimos dos años, ha habido mucha atención. Se ha creado un comité asesor. Y se ha realizado una búsqueda por toda la ciudad para buscar los lugares adecuados. Ese campo de ubicaciones se redujo a cuatro. Fueron estudiados por Andrew Leonard de Leonard Associates para hacer una recomendación sobre cuál sería el mejor en nuestra comunidad. El lugar que han elegido es uno en el sitio junto al río detrás del Andrew y escuela. En este momento, si alguien camina hasta allí durante el día, verá que hay varios perros ahí abajo, algunos atados y otros desatados. Esta sería una instalación que en realidad estaría cerrada y, a través del arduo trabajo de los miembros del comité, identificaron una fuente a la que podríamos solicitar financiamiento desde $250,000 a $400,000 para construirla. Publicamos un comunicado de prensa. Lo publicamos en el sitio web, en los periódicos. Les informamos a todos el sitio que estábamos viendo. Y luego recibimos comentarios en línea de cualquiera que quisiera comentar en el sitio. Y a la inmensa mayoría de la gente le gustó el sitio. Pensaron que era algo positivo que hacer aquí en la comunidad. Entonces, en este punto, voy a llamar al Sr. Leonard para que nos lleve por el parque. Entonces tenemos una idea de lo que estamos viendo. Algunas personas se han sentido confundidas sobre si está justo detrás del patio de recreo de la escuela McGlynn. Y ese no es el caso. Ese fue un sitio que se consideró inicialmente, pero a medida que te acercas al río detrás de una barrera de árboles, hay un lugar aún más adecuado que ha sido elegido como el número uno. Entonces le preguntaría al Sr. Leonard si podría venir y ayudarnos.
[SPEAKER_18]: Buenas noches, señor alcalde, miembros de la junta. Es un placer para mí estar aquí esta noche para describir el proyecto que estamos analizando. Vamos a comenzar, necesitamos conseguir los, ¿podemos conseguir estos? Creo que son los que están justo debajo, Jim. El siguiente. Ahí vamos. Haz que sea sólo un segundo aquí. Esto siempre sucede. Bien, para darles una orientación de dónde está el sitio que estamos proponiendo, tenemos aquí el estadio Hormel, la escuela McGlynn, el patio de juegos de la escuela McGlynn, la turbina del molino de viento, el río está ubicado a lo largo de esta área, el estacionamiento existente detrás de la escuela, jardines comunitarios, Los campos de béisbol asociados con la escuela secundaria y el gran espacio abierto adyacente a la turbina eólica están justo en esta área. El área que estamos buscando para el posible parque para perros está al otro lado de la densa franja de árboles que se encuentra en esta área adyacente o detrás del estacionamiento y entre el estacionamiento y el río. esa zona se muestra aquí en una vista más detallada. Aquí está el aparcamiento existente, los jardines comunitarios, los grandes espacios abiertos detrás del colegio y el patio de juegos. Esta es la banda de árboles existentes, se encuentra en la zona. Hay mucho espacio abierto dentro y alrededor de esos árboles entre el camino existente, los caminos pavimentados, que se pueden reconstruir. Hay aproximadamente seis pies de caída de nivel en esta área, por lo que tendríamos que nivelar un poco porque el parque para perros debe ser, disculpe, el parque para perros debe ser relativamente plano. Pero eso se adapta razonablemente. Hay algunos árboles que necesitaríamos eliminar, algunos que no son muy saludables y otros que necesitaríamos eliminar solo para tener el área que necesitaríamos. Hay algunas cuestiones regulatorias que deben abordarse además de obtener la aprobación para ver este sitio. Todo el sitio se encuentra dentro de la zona ribereña definida por el estado. regulaciones, también hay una buena parte dentro de la zona de amortiguamiento, la zona de amortiguamiento de 100 pies, por lo que sería necesario abordar eso. Hemos tenido algunas conversaciones iniciales con el personal y los miembros de la Comisión de Conservación y parece que este proyecto sería visto favorablemente por ellos. Tenemos una serie de elementos que hacen de este un sitio deseable además de la topografía y la ubicación, la vegetación y demás. Hay agua y energía eléctrica disponibles en el jardín comunitario y en el campo de juego, por lo que solo es cuestión de extender los servicios públicos al sitio. Hay drenaje existente que se instaló como parte de la construcción original del parque, por lo que ya contamos con drenaje que se puede reutilizar para lo que necesitamos en esta área. Así que es un buen sitio, un sitio bastante fácil de desarrollar físicamente desde el punto de vista de la utilidad. Parece que los obstáculos administrativos y regulatorios pueden superarse. Así que es un buen sitio desde todos esos puntos de vista. Funcionalmente, tenemos, permítanme volver a lo existente, a, al general. Así que ya tenemos estacionamiento asociado con el Estadio Hormel y el camino que pasa por encima. Por eso hay aparcamiento disponible en muchos momentos. Y luego, cuando la escuela no esté en sesión, el estacionamiento adyacente a los jardines comunitarios y los campos de juego también estaría disponible. En cuanto a accesibilidad, tenemos accesibilidad en el, disculpe, Ya disponemos de aparcamiento accesible en esta zona. El sistema de senderos fue diseñado para ser accesible y actualmente cumple con los criterios de ADA. Es posible que tengamos que hacer un par de ajustes menores. Desde ese punto de vista, este también es un sitio excelente. Entonces, ¿qué entra en un parque para perros? Muy bien, entonces Tendremos áreas separadas para perros grandes y pequeños, lo cual se ha identificado como una prioridad. Es necesario tener una estructura de sombra o árboles para dar sombra. Tenemos muchos árboles existentes. Podremos incorporar algunos árboles dentro del propio parque para perros. Le proporcionaremos una estructura de sombra y también una especie de cenador. Todo debe ser accesible en lo que respecta a la ADA y la Junta de Acceso Arquitectónico Masivo. Porque esta es una instalación que funciona todo el año y, por supuesto, tenemos En la oscuridad de la noche y cuando mucha gente quiere ejercitar a sus perros, necesitamos proporcionar iluminación. Es necesario disponer de un suministro de agua para las fuentes de perros, para la limpieza y también para un sistema de riego que sirva para enjuagar la zona. Y lo describiré con un poco más de detalle más adelante. Obviamente, el sistema de drenaje debe cumplir con las regulaciones municipales y estatales, y también deben cumplirse todos los humedales, llanuras aluviales y zonas ribereñas. Bien, entonces el sitio existente, este es el estacionamiento al final de la escuela, mirando hacia nuestro sitio. Aquí es donde se ubica el estacionamiento para discapacitados y el camino que baja hacia el sitio. Aquí se ve nuevamente el camino que desciende hacia el sitio, relativamente plano, con una pendiente del 5% o menos. Estos son los dos sitios que estamos viendo. Esta es la zona grande para perros. Puedes ver que hay árboles existentes, tanto de hoja caduca como de hoja perenne, y una gran área de césped, ya sabes, inclinada pero relativamente plana, que se puede reconstruir. Y luego el área para perros pequeños aquí abajo, en la parte inferior derecha, es similar al área para perros grandes, solo que nuevamente más pequeña y también se puede desarrollar. Este es el plan que se nos ocurrió para el parque. El acceso, nuevamente, sería desde el estacionamiento por el camino, y entraría al parque, al parque para perros en este lugar, donde habría una entrada cerrada. Estas son puertas dobles, o a veces se llaman puertas de esclusa de aire, donde abrías la puerta, entrabas, quitabas a tu perro de la correa y luego abrías la segunda puerta para entrar al parque para perros. área total de aproximadamente un tercio de acre, es decir, aproximadamente 150 por 80 pies aproximadamente. La superficie principal del parque para perros que estamos considerando en este momento se llama piedra de arroz. Es un material algo tosco con granos del tamaño del arroz. Se ha utilizado con éxito en parques de Arlington, Cambridge, Peters Park en el sur de Boston. Es la superficie favorecida de la agencia de financiación, la Standard Foundation, a la que nos acercaremos en busca de financiación. Permite que la orina se filtre a través del sistema de riego, puede enjuagar la superficie y todo se filtra y se difunde en el suelo. Es un método muy seguro y sanitario. Debido a que esa superficie no es una superficie compatible con la ADA, en particular, debe proporcionar un camino de superficie en toda el área que brinde acceso a todas las salidas y a cualquiera de los elementos dentro del área, dentro del parque para perros, como glorietas, agilidad canina, estructuras de juego y las instalaciones generales dentro. Entonces hay un sistema de caminos dentro del área cerrada. Todo, como dije, está vallado por cinco pies, cerca de alambre de cinco pies de alto, cerca de alambre de vinilo negro que rodearía toda el área. Y nuevamente, conservaríamos algunos árboles existentes dentro del área y proporcionaríamos una nueva estructura de glorieta. Luego, el área para perros pequeños, aproximadamente un tercio del tamaño del área principal, se ubicará en el espacio abierto más pequeño, completamente separado con su propia entrada de esclusa de aire y una duplicación de instalaciones. De nuevo, tienes elementos de agilidad, caminos, bancos, sombras de los árboles circundantes. Entonces, un área donde las personas puedan hacer ejercicio de manera segura y estar con sus perros más pequeños y no tener que preocuparse por interacciones inapropiadas con perros grandes. Proporcionaríamos algunos árboles y plantaciones nuevos como parte de esto, también como parte del proyecto. Esta es una vista de la gran área para perros desde la entrada principal. Puedes ver el mirador al costado. Aquí en esta zona, la estructura de sombra. A menudo proporcionamos rocas para que los perros corran, salten y salten. Había un árbol existente que rodearíamos con un hueco para árboles, que proporciona asiento y sombra, y luego algunas estructuras de agilidad adicionales, como una rampa para escalones. Nuevamente, tendríamos iluminación a lo largo del área, nuevos árboles, bancos, a lo largo de todo el sistema de senderos. El área para perros pequeños es muy similar, solo que esencialmente es una versión más pequeña del área para perros grandes y tiene muchas de las mismas instalaciones e ideas. Estos son sólo algunos elementos visuales para darle una idea de lo que estamos hablando aquí. Recientemente, en los últimos cinco años, desarrollé dos proyectos, uno en Arlington y otro en Somerville, con el que quizás estén familiarizados, New Washington Street. y las instalaciones de Arlington en Thorndike Park, cerca de la estación Alewife. Algunas de estas fotografías son de ellos, otras también son fotografías de otros parques para perros en todo el país. Esto muestra un típico cenador con bancos. Este es el que se encuentra dentro de las instalaciones de Somerville en New Washington Street. Estas son las entradas cerradas de las esclusas de aire de las que estamos hablando. Son lo suficientemente grandes como para tener un banco dentro para que puedas sentarte y tener suficiente espacio para Quita la correa a tu perro y pónsela. Nuevamente, la cerca de alambre de vinilo negro es un método muy rentable y seguro para cercar el área y también se integra relativamente con el paisaje porque permite mirar visualmente, mirar a través. Estas son las instalaciones de Arlington. Esta es la superficie de la piedra de arroz. Está bien para caminar, aunque nuevamente, no es accesible para AD. Los perros no tienen ningún problema para correr sobre él. Debido a que es una superficie granular, es necesario encerrarla con un borde. Utilizamos materiales plásticos reciclados. Y luego, en cada parque, proporcionamos un baño para perros, un área de abrevadero para perros con fuente y drenaje. Por lo general, algo como esto puede tener una fuente para personas y una fuente para perros, además de proporcionar un grifo para mantenimiento. Por lo general, varias bancas, iluminación, valet para perros con bolsas de plástico en un lugar para tirar las heces, recipientes para la basura. Y luego elementos de agilidad canina. Estos son algunos de los que desarrollamos en Somerville. En ese momento no había muchas cosas en el mercado que fueran aptas para parques, pero estas fueron algunas que desarrollamos utilizando tuberías estándar. Teníamos, usamos bordillos, reutilizamos bordillos para hacer un zigurat o una estructura para trepar. A la derecha puedes ver una, ya disponible, una estructura comercial que está disponible. Se colocan rocas y, ya sabes, cualquier cosa que coloques ahí, los perros se divertirán jugando con ella. Así que se trata de ofrecer cosas que sean divertidas para los perros y sus dueños. Entonces, si esto sigue adelante, esto es lo que veremos como cronograma general. Y esto por supuesto es, depende de muchas variables diferentes que están surgiendo. Pero ahora estamos en octubre y noviembre, donde estamos desarrollando nuestro diseño esquemático y buscando la aprobación general de las autoridades municipales correspondientes para seguir adelante con nuestra solicitud de financiamiento. La Fundación Stanton, que es la organización a la que nos acercaremos para obtener esta financiación, tendrá una nueva ronda de financiación disponible a finales de octubre. Nos gustaría recibir nuestra subvención lo antes posible para poder programar la próxima ronda de financiación. proyectos que puedan financiar. Si obtenemos resultados favorables de ellos, en enero y febrero continuaremos con el desarrollo del diseño, una mayor interacción con el juntas y grupos de la ciudad que participarían en la aprobación del proyecto con miras a sacarlo a licitación en la primavera de 2016 para su construcción el próximo año. Así que eso es lo que nos gustaría hacer si, ya sabes, las cosas proceden favorablemente en este momento. Ese es el final de mi presentación y se la devolveré al alcalde McLennan.
[Michael McGlynn]: ¿Podrías conseguir las luces?
[SPEAKER_03]: Gracias.
[Ann Marie Cugno]: Gracias por la presentación. Eso se hizo realmente muy bien. Tengo una pregunta sobre un par de cosas. ¿Sabe cuál sería el porcentaje de la financiación cuando dice que presentaría la solicitud? ¿Nos proporcionarían toda la financiación?
[SPEAKER_18]: Normalmente... Sr. Lennon, ¿podría acercarse un poco más al micrófono? Seguro. Creo que normalmente la Fundación Stanton busca que la entidad que solicita las subvenciones proporcione entre el 10 y el 15% del proyecto. El resto lo financia Stanton.
[Michael McGlynn]: Y ya tenemos el 10 al 15%. que se remonta al proyecto Fast Lane 14 aquí en la ciudad. Una de las áreas de instalación cuando construyeron todos los puentes fue el estadio en el estacionamiento de Horn Mountain. En términos de mitigación, recibimos 60.000 dólares para eso. Eso se reservó para un parque para perros, por lo que se está utilizando para el diseño inicial, los esquemas y demás.
[Ann Marie Cugno]: Bien, esa parte la sabía, por eso esperaba que si conseguíamos la financiación, ellos cubrirían el resto y no tendríamos ningún problema para conseguirlo. La otra cosa es el mantenimiento de eso. ¿Cuál es el costo promedio de mantenimiento de algo si seguimos adelante y hacemos esto?
[SPEAKER_18]: Normalmente, el mantenimiento se realiza a través de cualquier agencia que mantenga los parques de la ciudad en la actualidad. Parte de la subvención de la Fundación Stanton incluye una algo de dinero para mejoras menores de capital y mantenimiento en el futuro durante, creo, un período de tres años. En Arlington, creo que proporcionaron 20.000 dólares al año durante esos primeros tres años. No estoy seguro si eso es parte de su programa actual, pero eso es lo que hicieron. Lo que hicimos en Arlington fue que contrataron a una persona jubilada que vivía en el vecindario y que brindó de 10 a 12 horas a la semana durante la temporada de verano para limpiar y vigilar el parque, además de lo que proporcionaba el Departamento de Parques.
[Ann Marie Cugno]: Bien, ¿y saben si dentro de los tres años, los $20,000, digamos, en esa situación particular tendrían que usarse, los $20,000 tendrían que usarse todos y cada uno de los años, o es algo que se podría renovar un poco?
[SPEAKER_18]: No sé la respuesta a esa pregunta. Podríamos descubrir a qué nos hemos acercado. Han estado pasando por algunos cambios en la estructura de su financiamiento, por lo que todavía necesitamos precisar algunos detalles como ese, pero ciertamente podemos obtener una respuesta a esa pregunta.
[Ann Marie Cugno]: Bueno. Y en cuanto a las reglas y regulaciones, ¿serían como las reglas regulares de cada parque que tenemos? Ya sabes, simplemente colocamos los letreros y todos respetan, ya sabes, a los niños para asegurarnos de que nuestros niños no entren al parque si no están siendo supervisados y asegurarnos de que si tenemos gente caminando hacia el parque para perros, porque hay muchos niños en esas áreas, estarán atados. Porque sé que tenemos situaciones en las que a veces, lamentablemente, la gente no respeta las reglas. Así que no sé si eso es algo que podría regularse un poco más, si hay alguien a quien podríamos regular un poco más.
[SPEAKER_18]: Es una cosa de dos frentes. Uno es el diseño fiscal de la señalización y asegurarse de que sea visible, asegurarse de que sea una configuración lógica en términos de eso. Pero también lo es en términos de la comunidad y los grupos comunitarios que están involucrados con los parques mismos. Por lo general, las reglas del parque están publicadas claramente en las entradas, a menudo también en el área de estacionamiento. Pero, por supuesto, es necesario hacer correr la voz. Y eso es lo que encontramos allí es que los grupos comunitarios que están detrás de la los esfuerzos del parque para perros. Tienes a PAWS de Medford aquí como tu grupo en Arlington. Tenemos ADOG y también hay un Comité de Perros de Somerville. Cada uno de esos comités está involucrado con sus miembros y la mayoría, ya sabes, el mayor porcentaje de dueños de perros en cada comunidad son miembros de estos, pueden convertirse en miembros de estas cosas. Y ellos, a través de sus boletines y comunicaciones, realmente hacen correr la voz y proporcionar cierta autocontrol en términos de lograr que la gente coopere con eso, ese tipo de cosas. Por lo tanto, es un esfuerzo doble: buen diseño y buenas comunicaciones.
[Ann Marie Cugno]: Se ve bien. Muchas gracias y gracias a todos por vuestro trabajo. Parece realmente loco.
[Erin DiBenedetto]: Mr. Mayor.
[Michael McGlynn]: Sra. DiBenedetto.
[Erin DiBenedetto]: Oh, estoy encantado de tener esto frente a nosotros esta noche. Tengo un perro grande y hermoso que va a disfrutar esto. Ambos hemos estado en los otros dos parques que usted diseñó. Encuentro que el de Somerville es un poco estrecho.
[SPEAKER_18]: Esa era una función del sitio.
[Erin DiBenedetto]: Correcto, y lo entiendo. Y el de Ellington es más nuevo. Puedo decir que se hizo después del de Somerville porque las características para los perros están un poco mejoradas.
[SPEAKER_18]: Sí, el Arlington Park fue unos dos años después del de Somerville. El de Somerville era en realidad un parque de subvenciones en bloque para desarrollo comunitario y algo de dinero de Somerville. Arlington era una Fundación Stanton. Por eso Stanton, Arlington era un poco diferente porque estábamos trabajando con la Fundación Stanton. requisitos y sus elementos deseados allí. Pero el de Somerville era, sí, es un parque muy estrecho. Si no has estado allí, sólo tiene entre 40 y 60 pies de ancho y unos 240 pies de largo. Pero eso fue una función de este pequeño pedazo de tierra que fue reutilizado. Es un gran proyecto abandonado porque había Lo siento. Estoy divagando.
[Erin DiBenedetto]: Mi otro punto es que estamos aquí esta noche sólo por cortesía, en realidad, para que así puedas mostrarnos dónde pensabas colocarlo. Y la razón por la que estás aquí es porque está muy cerca de las escuelas. Pero al ver la manifestación y lo lejos que están, estoy seguro de que la mayoría de las personas en la comunidad que quieren esto para sus perros serán muy, muy cuidadosas y entenderán que las escuelas están cerca. Entonces no tengo ningún problema con eso. Me encanta. Debo decir que a mi perro no le gustan las piedras tanto como los otros elementos, así que solo un poco de comentario. La textura es un problema, tal vez sí.
[SPEAKER_18]: No es 100% que ese sea el material. Lo usamos como su material preferido. Sí consideran otros, dependiendo de las comunidades involucradas.
[Erin DiBenedetto]: Bueno, sólo un pequeño comentario de perro. Cuando entra por primera vez, le lleva bastante tiempo acostumbrarse a los guijarros. También esperaba presentar esto para su aprobación con el Sr. Skerry.
[George Scarpelli]: Sobre una moción para aprobar por el Sr. Skerry, secundada por el Sr. DiBenedetto, el Sr. Schapelli. Sólo un par de preguntas que sucedieron en el pasado. Estoy seguro de que están rectificados, pero al estar tan cerca de parques infantiles y estructuras, sé que trabajo para Recreation Somerville y tenemos algunos campos de juego adyacentes a algunos parques para perros. Ahora, conozco algunas de las preguntas que sucedieron en el pasado solo para tranquilizar a los residentes, a veces el olor a orina de los perros. Eso no es un gran problema.
[SPEAKER_18]: El sistema de riego se ocupa de esto de manera importante. Y está configurado para ejecutarse una vez al día, temprano en la mañana, muy temprano en la mañana, a las 4 o 5 en punto o algo así, y enjuagar el área por completo. Y especialmente con la superficie de piedra de arroz, Lo diluye por completo y lo enjuaga, incluso en el caluroso verano que hemos tenido, no ha habido problemas con el olor de ninguna de las diversas partes con las que he estado asociado que tienen este sistema de riego para enjuagar. Eso no ha sido un problema. En cuanto a la proximidad a los parques infantiles, el de Somerville está aislado. No está cerca de ningún parque infantil o parque. Pero el de Arlington está justo en medio de una de las áreas recreativas más utilizadas en Arlington en términos de fútbol: el lacrosse. y todas las cosas que usan césped, campos de juego, sin problemas importantes que yo haya conocido. Peters Park en Boston está inmediatamente adyacente a un parque infantil en un área muy densa, y tiene una parte que es un parque para perros. La idea de estos parques para perros es proporcionar un área segura donde los perros puedan estar sin correa y no estar en una situación peligrosa con personas y niños. Y creo que, especialmente en esta ubicación, donde estamos a una buena distancia de la escuela y también protegidos visualmente de ella, creo que ofrece una ubicación excelente.
[George Scarpelli]: Y creo que la pregunta en uno de los otros lugares de Somerville es que nos apedrearon. No fue el riego, ¿verdad? No la calle Washington.
[SPEAKER_18]: En el otro no hay sistema de riego.
[George Scarpelli]: Correcto, y por eso fue un problema. Por eso es un problema. Vale, sólo quiero comprobarlo. Las cuestiones con la cuenca y las líneas de inundación o las líneas de agua con el lago, no parecen ser un gran problema, algo que vamos a superar.
[SPEAKER_18]: El parque para perros tiene aproximadamente una elevación de 10, la elevación promedio es de 10 a 11. La zona nacional de inundación para la zona A es de cinco pies, por lo que está cinco pies por encima de eso, pero no en la llanura aluvial. Tendremos que cumplir todas las normas para Zona de conservación y ribera. No podemos cumplir con eso, lo he hecho antes, tanto el Proyecto Arlington, los dos en los que estoy trabajando en Dartmouth, el Greenfield Mass, están todos dentro de zonas de conservación y hemos obtenido exitosamente la aprobación de la Comisión de Conservación. Debido al sistema de drenaje, en realidad es una mejora con respecto al césped aquí en términos de drenaje general. Para que no se produzcan inundaciones adicionales.
[George Scarpelli]: Además, hemos tenido reuniones preliminares con la comisión de conservación y el DEP. Soy una persona de perros. A Gabby le encanta correr y a mí no, así que es muy bueno tener finalmente un área. No te das cuenta de lo grande que es Carr Park hasta que estás persiguiendo a tu perro durante 25 minutos. De nuevo, muchas gracias.
[John Falco]: Señor alcalde, gracias, señor alcalde. Gracias por tu presentación. Uh, creo que esta es una gran idea. Lo apoyo al cien por cien. Um, soy un amante de los perros y tengo un perro, así que esto será genial. Será genial. Genial probar esto. Um, deberíamos tener un par de preguntas rápidas. El sistema de riego, ¿es automático? ¿Eso va a la vez? Vale, genial. Y en cuanto a lo que mencionaste, trato de asegurarme de no perdérmelo. Mencionaste que ibas a quitar árboles.
[SPEAKER_18]: Creo que eliminaríamos plantas, ya que yo hicimos un nuevo estudio, por lo que este es un estudio preciso basado en los árboles existentes que están allí ahora. Estaríamos quitando cuatro pinos blancos, un almez que está vivo y luego un arce rojo que es otro árbol que está muriendo. Y probablemente podamos trasplantar un par de ellos. Son lo suficientemente pequeños como para trasplantarlos. Recientemente han realizado algunas plantaciones nuevas en la zona. Y un par de ellos, hay un sauce que probablemente podamos mover con bastante facilidad. Y entonces estaríamos plantando 1, 2, 3, 4. Tengo 8 o 10 árboles y se están plantando árboles nuevos.
[John Falco]: ¿Entonces al menos reemplazaremos los que están siendo trasplantados? Eso es correcto. Bien, sólo quiero asegurarme de eso. Gracias. Estaremos en el lado positivo por 3 o 4 a 1. Sí, eso es lo que parece. Entonces eso es perfecto. Gracias. Y en lo que respecta a la pieza de construcción, dice que la licitación y la construcción son en primavera y verano. ¿Cuánto tiempo llevará construir una vez que comiences?
[SPEAKER_18]: Es bastante sencillo, pero sigue siendo un proyecto de tres o cuatro meses.
[John Falco]: Susie probablemente durante el verano cuando Los niños no están en la escuela.
[SPEAKER_18]: Bueno, que estábamos intentando hacerlo. Si todo estuviera bien, ese sería nuestro mejor cronograma posible para hacerlo tanto como sea posible en el verano. Sí.
[Michael McGlynn]: Vale, genial. Muchas gracias. Buena suerte con la moción. Sr. Skerry. Segundo por el Sr. Benedetto. Todos los famosos dicen que sí. Todos los sí lo tienen. Se aprueba la moción. Muchas gracias, Sr. Len. Gracias.
[Ann Marie Cugno]: Gracias. Gracias.
[Michael McGlynn]: El siguiente artículo es un informe sobre el protocolo que no se puede aplicar en las escuelas públicas. Señor Superintendente,
[Roy Belson]: Señor alcalde y miembros del comité, hay una serie de cuestiones asociadas con el uso de opiáceos que hemos estado abordando en nuestras escuelas, nuestra comunidad y en todo el estado. Y este es otro tema en el que es necesario que ustedes participen para que puedan darnos alguna orientación sobre la dirección de las escuelas. Esta noche con nosotros tenemos a nuestro supervisor de salud, Tony Vento. así como nuestra supervisora de educación para la salud, Rachel Perry, y Penny Funioli, quien también está trabajando en la ciudad en la prevención del abuso de sustancias. Ahora, Narcan es un medicamento que revierte las sobredosis de heroína u otros opiáceos. En este momento, nuestro departamento de policía ha sido capacitado en el uso de Narcan. Y también, personal de Ambulancia Armstrong. son capaces de administrar este medicamento. Generalmente los llamaríamos si fuéramos a una ambulancia. La incidencia de opiáceos o heroína consumidos por los estudiantes en nuestras escuelas es muy pequeña. Sin embargo, siempre existe la posibilidad de que un estudiante, un miembro del personal o un visitante de nuestras escuelas pueda sufrir una sobredosis. Y durante el período de 2000 a 2015, no hubo muertes en Medford por opiáceos entre personas menores de 20 años. Las cifras más altas se produjeron entre los años 20, 30 y 40 años. El 88% eran hombres, si bien una llamada inmediata al 911 es el protocolo aprobado por el Departamento de Salud Pública, es una emergencia médica que debe recibir una respuesta rápida. Y Narcan, en la mayoría de los casos, revierte la sobredosis. La pregunta es: ¿deberíamos capacitar a nuestro personal de enfermería para que podamos responder rápidamente mientras esperamos que lleguen los servicios del 911? Así que esa es la discusión esta noche. Voy a llamar a nuestro supervisor, Tony, para hablar un poco con usted sobre esto y responder cualquier pregunta que pueda tener. Queremos darte información sobre Narcan. Nuestro objetivo es informarle sobre el consumo de opiáceos, sobre las posibilidades de tener nuestro personal de enfermería preparado para administrarlo. Si elegimos hacerlo, tomará algún tiempo implementarlo, pero esta noche veremos si quieren que sigamos adelante con este tipo de capacitación. Así que se lo entregaré a Tony.
[Toni Wray]: Buenas noches. Pensamos que este era un buen momento para iniciar la discusión sobre la administración de Narcan en nuestras escuelas. Quiero decir, todos estamos familiarizados con todos los medios y la exposición que estamos escuchando. Así que pensamos que era un buen momento para empezar a proporcionar información. Preparé un paquete para ustedes y no voy a repasar todas las diapositivas que contiene, pero solo pensé en mencionar algunos puntos clave al respecto. El paquete se preparó a partir de una serie de presentaciones y conferencias a las que asistí y a las que asistieron otras personas sobre el tema del abuso de opioides. Los puntos clave son que el cerebro adolescente no está completamente desarrollado hasta los 24 años. Y sabemos que el abuso de sustancias es perjudicial para el cerebro en desarrollo y algunos de estos cambios parecen ser irreversibles. El desarrollo cerebral incompleto o inmaduro se demuestra por adolescentes en muchos comportamientos diferentes. Y suelen ser conductas arriesgadas e impulsivas. Y no hay consideración o poca consideración de las consecuencias por parte de los estudiantes de esta edad. El consumo de alcohol entre los adolescentes más jóvenes predispone su cerebro a la adicción. Entonces sabemos que cuanto más joven un estudiante comienza a beber y a beber con regularidad, existe una predisposición a la adicción. y conductas adictivas. Algunos puntos clave sobre los opioides y los opioides. Los opioides están presentes en los compuestos que se encuentran en el opio y se fabrican como sustancias semisintéticas como la heroína o sustancias sintéticas como la metadona. Sabemos que la venta de opioides, las muertes y el tratamiento por abuso de sustancias Los ingresos han aumentado epidémicamente desde 1999. Hay muchos factores de riesgo. Están identificados en su paquete como mal uso, adicción y sobredosis. El abuso generalmente comienza con la prescripción de un analgésico en caso de cirugía o lesión. Muchas veces la receta se acaba o no se renueva y entonces la persona empieza a buscar conseguirla en otros maneras, la mayoría de las veces de un amigo o un familiar. Para aquellos con problemas de adicción, esto eventualmente conducirá al consumo de heroína porque la heroína es muy barata en comparación con los medicamentos recetados. Como mencionó el superintendente Belson, Narcan o Naloxona es un antagonista de los opioides. Se une a receptores clave en su cerebro para revertir los efectos de los opioides. Y así salva vidas al revertir la depresión respiratoria. Se administra mediante un aerosol nasal y a quienes se sospecha que se encuentran en una situación de sobredosis. Y el 911 siempre se activa antes de la administración del aerosol y también se inicia la respiración boca a boca. Salva vidas y puede ser un primer paso hacia la recuperación para muchas personas. Así que ahora estamos investigando la viabilidad, recopilando información y monitoreando la situación entre nuestros estudiantes. Sabemos por la encuesta de comunidades que se preocupan que las principales drogas de elección en la comunidad para nuestros estudiantes son el alcohol y la marihuana. Y sabemos que nuestro caso de abuso de opioides es bajo entre la población estudiantil, pero reconocemos que este puede ser un medicamento que salve vidas. El Departamento de Salud Pública de Massachusetts y las oficinas del fiscal de distrito están alentando a las enfermeras escolares a capacitarse para administrar. y existen muchos recursos de formación y capacitación gratuita para enfermeras escolares de la zona. Estimamos que los costos iniciales serían de aproximadamente $1,500. Señor alcalde, ¿alguna pregunta?
[Michael McGlynn]: Si pudiera, me gustaría decir algunas palabras. Obviamente, todos sabemos que estamos ante una epidemia. en lo que se refiere a este tema, y eso es conocido no sólo en esta comunidad del Commonwealth, sino en toda esta nación. Y muchas personas que sufren de trastorno por uso de sustancias a veces sufren no por sus propias acciones, sino por lesiones que han recibido durante el atletismo en la escuela secundaria, por una mala elección que se pudo haber tomado en algún momento, y terminan en una batalla por su vida. Y tenemos que estar allí para hacer todo lo que podamos para tratar de apoyar, educar, prevenir, intervenir y apoyar en toda esta terrible crisis. Porque hemos visto a muchos de nuestra población más joven, no sólo en esta comunidad, sino en muchas comunidades circundantes, que han sido secuestrados por una razón u otra, relacionada con un trastorno por uso de sustancias. Ahora podemos saber, salvar sus vidas y darnos una oportunidad con todo el buen trabajo que está haciendo la Oficina del Procurador General, la Oficina del Gobernador, al comenzar a tratar de implementar nuevas regulaciones para que las personas analicen más claramente cómo pueden ayudar y que tomemos medidas más enérgicas para ayudar. Durante mucho tiempo, a las personas que padecían este trastorno por consumo se las conocía como el drogadicto de la calle. o alguien que es una persona con problemas. Así que nos mantenemos alejados de esa familia. Pero lo que descubrimos en esta comunidad es que la gente está mejor educada sobre lo que está sucediendo en torno a este tema y llenamos este auditorio una noche para hablar sobre los amigos que habían perdido, cuáles son los recursos que se necesitan, cómo tiene que haber cambios con los seguros y las coberturas, cómo tiene que haber más camas para apoyar y ayudar. muchas de las personas que sufren de trastorno por uso de sustancias. Ahora, para el personal médico, las enfermeras de la escuela, sólo quiero dejar constancia. Creo que deberían administrar E-Carry Narcan porque para muchos. Es un medicamento que salva vidas y es una forma de ayudarlos e intentar salvarlos y brindarles el apoyo para seguir adelante. Sí, gracias.
[Erin DiBenedetto]: Estoy totalmente de acuerdo. Um, esto es algo que ha tocado directamente a mi familia. Perdí a mi hermano hace 14 años. Um, y fue adicto a la heroína durante mucho tiempo antes de, um, mantuvo una vida muy buena los últimos cuatro años de su vida con metadona. Y nos alegramos de tenerlo de regreso porque pierdes, pierdes, pierdes a ese miembro de la familia a causa de la enfermedad. Y luego, Mi familia tuvo la suerte de tenerlo de regreso hasta que falleció. Así que estoy muy contento de que, como sistema escolar, estemos siendo proactivos. Y eso podría salvar vidas no sólo de nuestros hijos, de cualquier persona en nuestro sistema escolar, de cualquier persona que veamos. No esperemos a que le pase algo al hijo de alguien, al hermano de alguien, a la hija de alguien, a la hermana de alguien, a la esposa de alguien, al marido de alguien. Las mejores personas en la línea del frente entrenaron y les permitieron llevar a Narcan. Estoy entrenado y llevo Narcan. Lo saqué de mi bolso sólo para mostrárselo a la gente en caso de que alguien quisiera ver cómo se veía esta noche. El punto que no dijiste y que realmente se me quedó grabado cuando leí cada parte de tu literatura, Tony, fue que la adicción comienza en el 67% de las personas entre las edades de 12 y 17 años. La adicción comienza desde la secundaria hasta la secundaria. Ahí es cuando esto empieza. Y si podemos conseguirlos entonces, no los perderemos. No perderemos a nuestros hijos del MEDFED. No volveré a asistir a velorios de amigos y familiares que conozco para niños, como lo hicimos el año pasado. No quiero volver a hacer eso nunca más. Gracias al superintendente. Gracias a ti. Quiero que esto se implemente de inmediato y Me gustaría proponer que trabajemos, avancemos con esto esta tarde y aprobemos esto según la moción de que esta es la mejor deuda.
[Michael McGlynn]: Ah, segundo. Secundada por el Sr. Falco en esa moción. Todas las chicas dicen vida. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad.
[SPEAKER_03]: Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad. Oportunidad.
[Ann Marie Cugno]: Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí. Sí Creo que, de nuevo, estamos ansiosos. Está buscando mejorar esta ciudad. Y es parte de la educación que necesitamos. Esto en sí mismo es un maravilloso primer paso. Sé que hemos dado muchos primeros pasos durante el último año. Pero, repito, es la parte de la educación que necesitamos tener. Sé que tuvimos una reunión el año pasado. Sé que están pasando muchas cosas. Me gustaría ver esa reunión de grupo de personas que estuvieron todas juntas la última vez de toda la ciudad y más personas vienen y se unen a nosotros para ver dónde estamos, qué podemos hacer y dónde podemos ir y, nuevamente, los comentarios siempre han sido: es maravilloso saber cuándo avanzamos porque queremos tener y queremos ayudar a todos los que están alrededor. Como han dicho mis compañeros, no queremos asistir a más velorios ni funerales. Entonces, si pudiéramos incluir eso en la agenda en algún momento nuevamente para ver dónde estamos con todas esas personas con las que nos reunimos, me gustaría que eso continúe.
[Toni Wray]: De hecho, tenemos un grupo aquí esta noche y vamos a abordar algunas de las otras medidas en las que estamos trabajando en la escuela secundaria, porque esta es sólo una parte de un enfoque de múltiples frentes. Gracias.
[Michael McGlynn]: Gracias, Toni. Llegaremos a esos grupos en dos segundos. Aprobación de las enmiendas a la reunión del 5 de octubre de 2015 y la moción del Sr. Skerry, todos los que están a favor dicen que sí. Opuesto, no. Se aprueba la moción. Se aprueban las enmiendas. Aprobación de los proyectos de ley y transferencia de fondos sobre la moción aprobada por el Sr. Benedetto. El secretario pasará lista. Sra. Cuño.
[SPEAKER_03]: Sí.
[Michael McGlynn]: Señor Benedetto.
[SPEAKER_03]: Sí.
[Michael McGlynn]: Señor Falcó. Sí. Señor Scarpelli. Sí. Sr. Skerry, sí.
[Robert Skerry]: Alcalde McGlynn.
[Michael McGlynn]: Sí. Por seis votos afirmativos y uno ausente, se aprueba el proyecto de ley. Aprobación de las nóminas y moción aprobada por el señor Falco. El secretario pasará lista. Señora Cuño.
[Unidentified]: Sí.
[Robert Skerry]: Señor Benedetto.
[Unidentified]: Sí.
[Robert Skerry]: Señor Falcó.
[John Falco]: Sí.
[Robert Skerry]: Señor Scarpelli. Sí. Sr. Skerry, sí. Alcalde McGlynn.
[Michael McGlynn]: Sí, por el voto 6 afirmativo, quiero pedir que se aprueben las nóminas. Informe del secretario, no hay ninguno. Informe de comités, ninguno. Participación comunitaria, ninguna. Informe, el informe de actualización sobre el abuso de sustancias- Sr. Mann. Y el programa educativo, Sr. ¿Puedo proponer la suspensión de las reglas?
[John Falco]: Estamos bajo suspensión. Tengo un par de resoluciones si se me permite. Seguro. Señor Falcó. Muchas gracias. La primera es que se resuelva que el Comité Escolar de Medford extienda sus felicitaciones al alcalde McGlynn y su equipo por la destacada ceremonia de dedicación en memoria de Crystal Campbell, Martin Richard, Lindsay Liu y el oficial Sean Collier. El evento en East Garden será un importante monumento en celebración de las vidas, el coraje de los sobrevivientes, el heroísmo de los socorristas y los agentes del orden, la habilidad de nuestros equipos médicos y el compromiso de todas nuestras comunidades afectadas con la paz y la justicia. Muchas gracias por el evento de ayer y por la dedicación del Jardín de la Paz.
[Michael McGlynn]: Fue muy exitoso. Gracias. Muchos voluntarios hicieron un gran trabajo organizando una gran ceremonia. A esa moción, todos los que están a favor dicen que sí. Sí. Sí. Señor alcalde.
[John Falco]: Resoluciones adoptadas. Señor Falcó. Tengo un par de resoluciones adicionales. Se resuelve que el Comité Escolar de Medford felicite al alcalde McGlynn y a Sheila McGlynn por el nacimiento de su nieta, Nora Cushing Brady. Nora es la hija de Kathleen y Bill Brady. Felicidades. Gracias.
[Michael McGlynn]: Estamos todos muy entusiasmados con esa moción. Nora era la bisabuela de Sheila de Irlanda. Y Cushing, segundo nombre, es donde crecieron los abuelos, bisabuelos y tatarabuelos de Nora, junto con todas sus tías y tías abuelas, en Cushing Street en Medford. Oh, vaya. De ahí viene Cushing. Eso es asombroso. A esa moción, todos los que están a favor dicen que sí. Sí. Todos los que se oponen, no. Se aprueba la moción. Señor alcalde, no más para mí.
[John Falco]: Eh, aquí está todo lo que el comité escolar de Medford felicitó a Bob y Paula Vanderclude con motivo del 35 aniversario de bodas. Mis mejores deseos y felicitaciones por esa moción.
[Michael McGlynn]: Todo esto. Lo tengo. Se aprueba la moción.
[Erin DiBenedetto]: Señor alcalde. Me gustaría felicitar a nuestro colega, Robert Eminskieri, por su jubilación, 33 años de compromiso con el estado de Massachusetts. ¿Cuál es tu puesto de trabajo?
[Robert Skerry]: Oficina de Investigaciones Especiales, Investigador Principal.
[Erin DiBenedetto]: ¿Oficina de Investigaciones?
[Robert Skerry]: Investigaciones especiales. Yo era investigador principal.
[Erin DiBenedetto]: Estoy seguro de que ahora mucha gente está en la cárcel por esto.
[Michael McGlynn]: Esa es su elección. Lo sé con certeza, yo estaba en Beacon Hill cuando empezó. Ha recuperado mucho dinero para la Commonwealth de Massachusetts. Así que todos te felicitamos, Bob, por 33 fantásticos años. Todos los favores dicen sí. Todos los sí lo tienen. Se adopta la resolución. Hay un par de ellos.
[Roy Belson]: ¿Qué pasa con el abuso de sustancias?
[Michael McGlynn]: Bajo, discúlpeme un segundo, bajo comunicaciones no hay ninguna, negociaciones no hay ninguna. En el reverso, resolución presentada por el Comité Escolar de Medford en la que se expresan sus más sinceras condolencias a la familia de Aldo Scarpelli, el Sr. Scarpelli era el padre, un miembro del comité escolar, George Scarpelli, y la maestra de la escuela pública de Medford, Lisa Seary. Y si se resuelve, el Comité Escolar de Medford expresa su más sentido pésame a la familia de Sally Zampel. La Sra. Zampel fue secretaria del superintendente durante más de 20 años y también madre del director deportivo retirado Ron Zampel. Y en nombre de todos los miembros de la comunidad, extendemos nuestro más sentido pésame a ambas familias. Porque si conocías a Aldo, Aldo era simplemente un gran tipo. Tenía mucha energía, muy amable, muy acogedor y fue una gran parte de la historia de esta ciudad. durante el tiempo que se mudó aquí desde Italia. Y a Sally Ziempell, creo que todo el mundo conocía a Sally, una señora muy agradable que hizo un buen trabajo. No es fácil trabajar para ningún superintendente, con las presiones diarias y todo lo que pasa allá arriba. Pero repito, una gran familia. Y es tan lindo ver que los niños También hemos aportado mucho a la comunidad, y eso empieza por los padres. Por eso pido que todos nos levantemos para guardar un momento de silencio. Con respecto a esas mociones, cerraré con ellas, ¿sí? Sí, las resoluciones I7, ya terminamos.
[George Scarpelli]: Señor Schiappelli. Si puedo, públicamente, sólo quiero, representando a mi familia, sólo quiero agradecer públicamente a esta comunidad. Quiere saber por qué Medford es un excelente lugar para vivir. Y en el momento más difícil de mi vida, la vida de mi familia, mis colegas, amigos y líderes de esta comunidad realmente dieron un paso al frente. Y dónde está pasando mi madre por un momento tan difícil y lo mucho que luchó mi padre. y la forma en que todos la rodeaban a ella y al resto de nuestra familia. No puedo agradecerles a todos lo suficiente. Para mis colegas, faltar a muchas reuniones en las últimas semanas y que el superintendente me mantenga informado de lo que está pasando. Y con su liderazgo y apoyo, señor alcalde, creo que esto es lo que hace que Method sea grandioso. Sé que es lo más difícil con lo que he tenido que lidiar en mi vida, perder a mi mejor amigo y a mi padre, pero tener a todos cerca y simplemente darme sólo una palabra o un abrazo o sólo esta tarjeta. Significó mucho para nosotros. Nuevamente, públicamente, solo quiero agradecer a todos. Y las palabras no pueden describir lo que has hecho por nosotros. Así que gracias.
[Michael McGlynn]: Y lo mejor para tu madre, porque es una muñeca y todo el mundo quiere a tu madre. Ella lo hace. Gracias. Informe de actualización sobre programas de educación y prevención del abuso de sustancias, Sr. Superintendente.
[Roy Belson]: Señor alcalde, miembros del comité, el próximo informe es una mirada más integral a nuestros programas educativos y de prevención del abuso de sustancias. Con nosotros esta noche, lo hemos hecho. de las oficinas de la ciudad y de la oficina regional. Contamos con Tony Bento, nuestro supervisor de servicios de salud, Rachel Perry, nuestra supervisora de educación para la salud, Jeff Lappin, nuestro director de servicios clínicos y otros miembros de nuestro personal en general que contribuyen a esta área. Por eso, las Escuelas Públicas de Metro, trabajando junto con socios comunitarios y regionales, ofrecemos importantes servicios educativos y de prevención del abuso de sustancias a los estudiantes y sus familias. El informe de actualización se ofrece para brindarle la información más reciente sobre los diversos programas y servicios que existen y están surgiendo en nuestra comunidad. Este informe tiene como objetivo informarle sobre lo que sabemos sobre los comportamientos e incidentes de los estudiantes en nuestra comunidad y escuelas, y lo que estamos haciendo para prevenir y responder al abuso de sustancias. Así que llamaremos a nuestros individuos y les pediremos que les brinden información detallada. Y ha adjuntado información que le permitirá seguir la referencia que hacen en su presentación. Entonces llamaremos a Penny, Rachel, Jeff y Tony para comenzar el proceso.
[Michael McGlynn]: Y también quiero reconocer que Rich Raymond está aquí de Armstrong Ambulance, quien ha estado muy involucrado con muchos de los problemas de salud aquí en nuestra comunidad. Y también quiero presentarles a Penny como la nueva directora del programa que hemos establecido en la comunidad. Una oficina especial que trabajará en la prevención, intervención y apoyo de principio a fin. Y fue que, cuando se anunció el trabajo, había unas 30 personas que solicitaron el trabajo. Y tengo que decírtelo. Al menos los últimos diez que analizamos en una entrevista tenían una experiencia y un conocimiento tremendos. Y si tuviéramos más dinero, esa oficina tendría tres o cuatro personas en este momento, porque todos tenían una especialidad en la que trabajaban. Pero esa era la imagen de todo el problema. Pero Penny tiene mucha experiencia en el área, ha investigado mucho y le deseamos lo mejor en lo que es una tarea muy difícil.
[Roy Belson]: Por eso reconozco a nuestra médica, la Dra. Kristen Goodell, quien asesora a nuestro personal de salud y hace un buen trabajo manteniéndonos informados sobre la práctica pediátrica en la comunidad.
[Funaiole]: Así que he proporcionado algunos recursos diferentes para que puedas mirar mientras hablamos. En términos de un panorama general del consumo de opioides en la comunidad, yo también recopilación de datos aquí específicamente en Medford. El estado tiene su propio conjunto de datos que se toma tiempo para comparar y aplicar todo tipo de formas epidemiológicas diferentes para convertirlo en lo que es. Sus números no necesariamente coinciden con los nuestros porque simplemente estoy revisando nuestros registros fríos y encuentro que lo que veo es un registro de defunción pendiente que luego muestra un informe de toxicología. Hay varios registros pendientes que todavía están disponibles, pero lo que sé definitivamente es que conozco la sustancia que estaba en el organismo de esa persona en el momento del informe toxicológico, y en eso se basan estos registros para la sección de registros de defunción de este informe. Entonces sé que entre 2010 y 2015, y eso es solo informar una parte de 2015, tuvimos 48 sobredosis en cuestión de esos seis años. Y principalmente 2012 y 2014 fueron nuestro mayor número de casos, con 13 en cada año. Vemos que ese número aumentará específicamente en 2014, creemos que debido a un aumento de fentanilo en el producto. El fentanilo es a veces entre 100 y 80% más potente que la heroína normal. Es por eso que estamos viendo que estos números aumentan con el tiempo. Y sé que si vuelvo dentro de un par de meses y miro esos registros, habrá más números para 2014 y obviamente habrá números para 2015 que aumentarán. Por lo tanto, es un proceso más lento encontrar esta información. Obtener estos datos lleva tiempo. El propio Estado tarda mucho en cambiar los datos. Sé que el comisionado del DPH está realmente interesado en cambiar estas cifras mucho más rápido. Eso es esperanzador. Una cosa que encontré aquí con nuestros registros de defunción es que la edad de muerte parece ser aproximadamente la mayoría de las personas tienen entre 30 y 40 años, entre 30 y 40 años. Así que en realidad son entre 30 y 50 años, ese lapso de 20 años. Vemos estos números altos, 13 en sus 30 años, 17 en sus 40 años. Entonces, cuando pensamos en eso, pensamos que tal vez estas personas fueron consumidores de drogas por más tiempo, sus cuerpos se han descompuesto, pero también, como dije, el producto ha cambiado, así que eso es otra cosa a tener en cuenta. Cuando hice un análisis más profundo, encontré que el 88% eran hombres, el 13% eran mujeres y el 100% eran blancos, caucásicos. E hice aún más análisis. En el acta de defunción se indica cuáles eran sus trabajos. Así que revisé y en una amplia categoría de comerciantes, desde un electricista hasta un carpintero, descubrí que en Medford específicamente, el 44% eran comerciantes. Entonces, pensando en eso, esa es una herramienta en la que pensaré cuando hablemos de extensión y hacia dónde podemos dirigir algunos de nuestros esfuerzos, tal vez contactando a los sindicatos locales para averiguar qué tipo de programa de la EPA tienen, de qué manera podemos trabajar con ellos. Y estoy trabajando en eso tanto aquí a nivel local como en nuestra subvención regional que tenemos con las seis comunidades con las que hemos estado trabajando. Cuando miré los registros policiales, y los registros policiales lo han sido, hicieron un gran esfuerzo en el último año para tomar registros más detallados de sobredosis y obtener los exámenes médicos, porque cuando llega, la llamada podría decir que es un médico caído, pero podría no decir específicamente sobredosis. Así que hemos hecho un buen trabajo. El oficial Benoit y yo hemos estado trabajando juntos para reunir esos diferentes registros e intentar triangular quién fue en realidad una muerte relacionada con los opioides. Lo siento, sobredosis. Entonces estos no son fatales y hay algunos fatales. Así que en 2014 tuvimos 40 sobredosis no mortales. Lo siento, en 2015. Eso es desde enero hasta el 30 de septiembre de este año. Seis de ellos, seis fueron muertes, cuatro ya habían fallecido antes de que los oficiales llegaran al lugar, por lo que no habrían podido tomar ninguna medida para salvar vidas. En 23 de ellos, en casos particulares, se afirmó claramente que se utilizó Narcan, y hubo varios casos en los que no estuvo controlado. El oficial no lo dijo en el informe, así que tuve que tener mucho cuidado al informarlo. Pero lo que encontré aquí y que me parece muy interesante es que tengo diferentes números demográficos. Tengo más mujeres en Medford que sufren una sobredosis, pero no mueren. Entonces tenemos una gran población femenina que necesita ser abordada. Y también tenemos una población mucho más joven en 2015 que está sufriendo una sobredosis. Aquí, en la esquina inferior izquierda, pueden ver personas de 20 a 25 años, había 10, de 26 a 30 años, había 12. Entonces, para mí, eso significa que hay un cambio en los registros de defunción que puedo consultar, que son datos archivados, en comparación con lo que realmente está sucediendo en este momento sobre el terreno. Entonces tenemos una población más joven que consume. Desafortunadamente, este nuevo programa que estaba usando se cortó, pero había un chico de 18 años. Sin embargo, ese chico de 18 años era de Somerville. No es que eso importe, pero solo había un joven de 18 años en este número. Y luego descubrí que, al mirarlo por mes, en mayo, por alguna razón, recibió una enorme cantidad de llamadas por sobredosis. Y sólo en mayo hubo 12. Y como puedes ver en este gráfico, están numerados para que puedas ver cuántos había. Y parece que se está recuperando a partir de agosto y septiembre. También está subiendo. Entonces podría haber varias razones. Podría tratarse de un lote en la calle que sea realmente peligroso. O podrían ser otras razones. Pero estamos analizando eso, y a medida que sigamos analizando más a fondo, a medida que me involucre cada vez más en esta posición y trabaje más estrechamente con la policía y con Armstrong Ambulance, podremos comenzar a buscar ubicaciones en la ciudad que podrían estar en alto riesgo, y así sucesivamente. Hasta aquí llega el tema de la sobredosis. Puedo detenerme ahí y responder cualquier pregunta antes de pasar a la encuesta de atención comunitaria.
[George Scarpelli]: Sólo tengo una pregunta, señor alcalde. Sé que cuando tuvimos esa cumbre con todos, pensé que fue muy informativo. ¿Pero han cambiado las cosas? Sé que hablamos de que la edad promedio era mucho mayor en ese momento.
[Funaiole]: Entonces, como dije, los registros de defunción es lo que tenía en ese momento para hablar definitivamente. Pero en el transcurso del último año, el jefe Sacco y varios miembros del personal administrativo han estado trabajando realmente con los oficiales en la calle para asegurarse de que estén informando exhaustivamente. Y el aumento en esos informes muestra más información sobre la demografía que estamos viendo. en el lado no fatal. Entonces, cuando hablamos de personas que sufren sobredosis y mueren, hablamos de que hay una población de mayor edad. Cuando hablamos de personas que no mueren sino que sufren una sobredosis, veo una población más joven. Entonces puedo pasar a la siguiente pieza y hay un paquete para ti. es un cuidado comunitario Solo quiero recordarles a todos que en nuestra encuesta de atención comunitaria garantizamos la validez eliminando cualquier encuesta exagerada, cualquier exageración en el uso de drogas o comportamiento antisocial. Eliminamos encuestas donde la persona reporta uso ficticio de una droga específica. No te voy a decir qué es esa droga. Es un secreto en la encuesta. Y luego también eliminamos cualquier patrón de uso de drogas que sea lógicamente inconsistente. Dicen que nunca han bebido una bebida en su vida, pero han bebido seis en los últimos 30 días. Vamos a eliminar esa encuesta, ¿no? Y utilizamos un estadístico profesional para hacer este trabajo. No es algo que simplemente se nos ocurre a un mono de encuesta. Entonces, si están mirando este informe, siempre proporciono los factores de riesgo y de protección, y me encantaría repasar eso en otro momento, pero creo que esta noche solo quiero decir en voz alta que realmente nuestros factores de protección son estables y fuertes, igual que lo eran hace dos años en 2013. Creo que definitivamente hemos visto algo de lo que todavía estoy muy orgulloso. bajo control parental, y estamos viendo que continúa aumentando, por lo que el control parental está aumentando, y eso es realmente excelente, y lo estamos viendo en nuestros números, creo. Si pasamos a la página siguiente, verá que esto es solo un uso de por vida versus 30 días. Toda una vida es haber bebido alguna vez un sorbo de alcohol, haber probado alguna vez la marihuana. El consumo de 30 días es haber tomado un sorbo de alcohol o haber probado marihuana en los últimos 30 días. Ese es el uso actual, ese es un mejor indicador de cuáles son nuestros problemas. De lo que estamos hablando es de experimentación versus, ya sabes, uso frecuente. Y nuestros números son muy bajos para la escuela secundaria. En la escuela secundaria, los números son los que son. Si continúa con la página siguiente, por cierto, creo que estos números son más bajos, 100% en todos los ámbitos. menor que en 2013, mucho menor que en 2011. Tengo un cuadro que repasará eso. Pero lo que me preocupa es que, en la página siguiente, es por grado. Y entre nuestros alumnos de 12º grado, estamos viendo un mayor consumo de alcohol, marihuana y cocaína a lo largo de la vida que lo que es la norma en Estados Unidos. Entonces eso es algo a lo que debemos estar atentos. Y en el mismo sentido, Para nuestro uso de 30 días, estamos viendo cifras más altas que en EE. UU. norma. Entonces, si bien nuestros números generales son más bajos, tenemos números altos en nuestros adultos mayores, y luego, en cuanto a la marihuana, los jóvenes y los adultos mayores consumen marihuana a un ritmo más alto que en los EE. UU. norma para el grado 12. Sin embargo, lo que es realmente agradable de ver es que, en general, las cifras de las escuelas intermedias son más bajas. Los números de la escuela intermedia son más bajos para los grados 6, 7 y 8, y nuestros estudiantes de 9 y 10 tienen un uso realmente bajo. Entonces, esos números de estudiantes de noveno y décimo grado mantienen nuestros números mucho más bajos. Y eso es algo grandioso. Eso significa que la prevención que estamos haciendo, en la que está trabajando la escuela intermedia, y que están llegando a la escuela secundaria con usos o tasas de uso más bajos. Así que estamos entusiasmados con eso. Y si pasaras a la página siguiente, te daré sólo un esquema de Toda la duración de esta encuesta se ha realizado desde 2005. Y como pueden ver en la escuela secundaria, las cifras han disminuido drásticamente en todos los ámbitos. Estamos muy entusiasmados con eso. Y en el caso de la escuela secundaria, todo también ha ido decayendo año tras año. Y sólo quiero decir que en En cuanto a la escuela secundaria y el uso de opioides, Eileen DeBattista fue una gran mentora para mí cuando comencé a trabajar aquí. Y una de las cosas que me impresionó es que cuando entre 2000 y 2003, cuando hubo una gran epidemia de Oxycontin aquí en Medford, se formó un grupo de trabajo y comenzó a abordar estos problemas. Trabajaron en política, esa política todavía está la política que está en la política estatal de drogas y alcohol del DOE. Todavía está ahí. Ya sabes, trabajaron para desarrollar la capacidad de escribir para la Subvención para Comunidades Libres de Drogas, que hemos agotado durante nuestros 10 años. Pero estamos viendo que esas cifras disminuyen debido a ese primer paso original de organizarse y llegar allí. Y cuanto más lejos sigamos manteniendo este trabajo, monitoreándolo y haciendo realmente lo nuevo e innovador, continuaremos haciendo un gran trabajo profesional en esta ciudad. Eso es todo lo que tengo que decir sobre las cifras actuales. Si tienes alguna pregunta.
[John Falco]: Señora Cugno.
[Ann Marie Cugno]: Gracias. Gracias a todos por el maravilloso y duro trabajo que habéis realizado. Estaba mirando, supongo que, agenda de lo que está sucediendo a lo largo de los grados. Entonces, para mí, aquí es donde lo que viene de aquí y entra en las clases. Esa es la parte importante para mí. Entonces, ¿qué hacen las subvenciones que van al aula? ¿Cómo llevamos lo que estás haciendo a las aulas? ¿Cómo llevamos lo que estás haciendo a los hogares? ¿Cómo conseguimos todo lo que estás tan entusiasmado y entusiasmado y has trabajado? ha puesto en esto, ¿cómo lo hacemos público? ¿Cómo educamos a nuestros estudiantes? ¿Cómo educamos a nuestros padres? ¿Cómo lo sacamos a la luz? Y estos panfletos y folletos son maravillosos. Pero también sé que, como padre, los tenemos en casa y son muy educativos, pero estamos muy ocupados. Así que lo que necesitamos es práctica. Y estas agendas que estoy revisando son realmente importantes, y eso es lo que necesitamos difundir. Y creo que es importante que Se reconoce todo este trabajo que habéis hecho. Y esa, para mí, es la parte realmente importante de este rompecabezas. Entonces, si pudieras repasar esto, te lo agradecería mucho.
[Rachel Perry]: Buenas noches. Así que voy a hablar un poco sobre el modelo de Michigan. Y hablamos de esto en la primavera. El modelo de Michigan es un plan de estudios de salud basado en habilidades que pretendemos utilizar desde el jardín de infantes hasta el grado 12. Estamos en el tercer año de uso del modelo de Michigan en la escuela secundaria. También lo usaremos este año con vocacional y Curtis Tops. Así que también lo estamos usando en esos tres. En las escuelas intermedias, el año pasado pusimos a prueba el modelo de Michigan. Así que este año es realmente el primer año completo en el que lo utilizamos. Y trabajamos mucho durante el verano analizando el modelo de Michigan, analizando las lecciones que deberían tener en su paquete para sexto, séptimo y octavo grado. Y esas lecciones las enseñan tanto los orientadores como el personal de educación física. ¿Bueno? Entonces, lo que continuaremos haciendo es observar la Encuesta de atención comunitaria para la escuela secundaria y las escuelas intermedias, seguir analizando ese plan de estudios y ver, ¿necesitamos agregar cosas? ¿Necesitamos eliminar cosas? Debido a que las cosas están cambiando, nosotros también lo haremos. Lo que también me gustaría hacer es asegurarme de que tengamos toda esa información en nuestro sitio web para que los padres puedan continuar y ver, está bien, esto es lo que mi hijo está haciendo en la clase de salud. Estas son las cosas que están aprendiendo. Para las escuelas primarias, acabamos de comprar el modelo Michigan y lo estamos probando en el jardín de infantes de la escuela primaria McGlynn. Estoy en el proceso de formar un equipo para poner a prueba el modelo de Michigan desde el primero al quinto grado en las escuelas primarias, y estamos planeando implementarlo este año con la esperanza de realmente poder iniciar el modelo de Michigan con toda su fuerza en las escuelas primarias el próximo año.
[Ann Marie Cugno]: Bien, ¿entonces has pilotado en el McGlynn?
[Rachel Perry]: Estamos realizando una prueba piloto en el jardín de infantes de McGlynn en este momento.
[Ann Marie Cugno]: Bueno.
[Rachel Perry]: Y estamos formando un equipo para realizar una prueba piloto en todas las escuelas primarias, desde 1.º a 5.º grado. Bien, básicamente todos terminarán teniendolo desde el 1º al 5º, excepto... Bueno, desde el jardín de infantes hasta el 5º. Vamos a pasar por todas las primarias, pero por ahora es solo en McGlynn.
[Ann Marie Cugno]: Bueno. Y sabes cuando… ¿Será este año? Ah, sí, este año. Quiero decir, es mucho trabajo y lo entiendo totalmente, pero no tendrá éxito si no lo llevamos a las aulas, y no tendrá éxito si nuestros padres no lo saben. Entonces, supongo que la otra cara de la moneda es: ¿qué quieren que hagan los padres en la otra cara de la moneda? Quiero decir, lo enseñarán en las aulas, lo harán más consciente para los estudiantes, pero ¿qué es lo que los padres quieren aportar comentarios sobre esto? ¿Qué esperas que hagamos?
[Rachel Perry]: Para el plan de estudios de la escuela intermedia, hay un formulario que se envía a casa y que explica a los padres lo que se enseña para que estén al tanto de lo que sucede en el aula de salud.
[SPEAKER_17]: El jardín de infantes también tiene la carta que se envió a casa, y están trabajando en tal vez una noche de regreso a clases para padres para discutir algunas de las opciones y comprender mejor cómo ese modelo ayudará a apoyar a los estudiantes y su salud.
[Rachel Perry]: Excelente. Michael Skorka de GSA también se acercó a nosotros y estamos buscando organizar foros para padres este año para que los padres vengan y hagan preguntas. De esa manera también podremos compartir esta información con ellos.
[Ann Marie Cugno]: Eso es maravilloso, y creo que realmente estoy mirando lo que es, técnicamente sé que no está en nuestra vista previa, pero ¿cómo conectamos lo que estamos haciendo desde K hasta 12, y luego desde 12, cuando nuestros estudiantes se van? Porque es entonces cuando hemos visto que nuestros números aumentan repentinamente. Y hemos visto las consecuencias de lo que ha estado pasando con eso.
[Funaiole]: Creo que lo que debemos pensar, nuevamente, cuando pensamos en nuestra población de 18 a 22 años, es que varios de esos individuos van a la universidad. Así que están fuera de nuestro alcance. Sin embargo, hay algunos que van a colegios comunitarios y van directamente al lugar de trabajo. Entonces, abordando el punto de vista del comerciante, es posible que podamos llegar a ellos de esa manera. Y luego abordar, observar la comunidad, comunicarse con los colegios comunitarios, descubrir qué están haciendo y cómo podemos comunicarlo de un lado a otro. Ya sabes, no intentar duplicar lo que están haciendo, sino trabajar con ellos. Creo que eso será clave. Además, solo educación general en toda la comunidad. Quiero decir, vamos a estar trabajando, Por cierto, la policía de Medford lleva Narcan, empezaron a llevarlo el viernes por si no lo sabías. Así que estamos muy entusiasmados con eso. Pero también escribí una subvención para los departamentos de bomberos y policía para obtener más dinero para brindar educación directa sobre las sobredosis. Entonces, lo que esperamos es tener más información para la comunidad y eso no necesariamente impedirá, en este punto se tratará de salvar vidas. Al menos tenemos nuestro marco sobre cómo funciona eso, y luego podemos, y uno de esos ángulos sería trabajar con empresas, lugares por dinero en efectivo, donde tienen gente entregando comida, camareras, lo siento, camareros, porque los hombres pueden hacer eso. Que nosotros también querríamos abordarlo, porque esas personas son las que tienen ese tipo de ingresos para poder consumir más sustancias y salirse con la suya. Por eso queremos empezar a trabajar para lograrlo directamente. Y creo que tenemos, Con mi cambio y al no estar dirigido por una subvención, creo que tengo la flexibilidad para poder empezar a hacer algunas de esas cosas un poco mejor.
[Erin DiBenedetto]: Punto de información.
[John Falco]: Punto de información, Sra. DiBenedetto.
[Erin DiBenedetto]: Para que lo sepas, hay grupos comunitarios que son muy activos y organizan muchos eventos en toda la comunidad. El Método Contra la Adicción es excelente y han estado educando a la comunidad, organizando torneos de kickball. Tuvieron el servicio conmemorativo el año pasado. realmente activo y presente. Me llamaron por un tema en un colegio. Su alcance ha llegado a muchas familias necesitadas, así como a familias que no se daban cuenta de que teníamos un problema en Brighton. por la publicidad de su grupo también está educando a la gente.
[Ann Marie Cugno]: Sí, lo sé, y soy muy consciente de que hay un grupo en particular que está ahí fuera, y hay algunos otros grupos que están ahí fuera, y por eso es importante que todos trabajen juntos. Y quiero ser realista. Quiero decir, hay un cierto punto en el que no es necesario lavarnos las manos. Es sólo que quiero asegurarme de que la información está ahí fuera. No podemos tomar la mano de todos para siempre, pero solo quiero asegurarme de que tengamos la información aquí y esté disponible. Gracias.
[John Falco]: Sra. DiBenedetto.
[Erin DiBenedetto]: Gracias, Sr. Falco. Volviendo a cómo se relaciona con las escuelas en este punto, tenía una pregunta sobre parte del plan de estudios y solo quería ser muy claro, ¿de acuerdo? ¿Cómo estamos enseñando a los estudiantes que tienen un familiar o un amigo? eso es consumir drogas o alcohol, ¿cómo obtienen ayuda? ¿Cómo se sienten lo suficientemente cómodos como para decirle a alguien que necesitan ayuda para lidiar con esto, o a su amigo, a sus padres o a cualquier otra persona, un hermano en el hogar, quienquiera que esté viviendo en esta situación?
[Rachel Perry]: Sé que en la escuela secundaria y en las escuelas intermedias tenemos lecciones que hablan sobre diferentes apoyos en las escuelas y en la comunidad. Sé que tenemos concejales de ajuste y otros concejales con los que creo que Jeff puede hablar un poco mejor.
[SPEAKER_17]: Creo que muchas veces surgen situaciones que llegan a los concejales y luego los concejales pueden recomendar a los estudiantes o trabajar con los estudiantes para ayudar. un grupo de apoyo en el que pueden participar, pero hay mucho apoyo al que los concejales darán seguimiento y hablarán con los padres o los hermanos y aumentarán ese apoyo.
[Erin DiBenedetto]: Creo que realmente necesitamos enfatizar que incluso si no tienen un problema, si alguien que conocen sí lo tiene, realmente deberían hablar y buscarle ayuda. Y eso hay que comunicarlo una y otra vez.
[SPEAKER_17]: Bien. Y creo que es parte del plan de estudios, cada lección habla de cosas específicas en la forma en que se presenta la lección. Entonces habrá esa oportunidad. Y también los profesores, si notan algo, derivan el nombre a uno de los Concejales que pueda dar seguimiento a ese alumno.
[Erin DiBenedetto]: Bien, la otra parte de sus datos que encontré extremadamente significativa tiene más que ver con la salud mental de algunos de nuestros estudiantes. Y dice aquí en la página siete de siete del paquete, dice en la segunda página hacia abajo, dice, a veces creo que no sirvo para nada. 58% de las mujeres de secundaria, eso fue alarmante. Más de la mitad de las mujeres de secundaria. Dijo que sí a eso y luego se sintió deprimido o triste la mayoría de los días. 57% de las mujeres de secundaria. Esto para mí es realmente triste.
[Funaiole]: Así que sólo quiero señalar que estos dos gráficos los pongo aquí porque estoy de acuerdo con usted. Mi colega y yo miramos estos datos y nos alarmamos. Escribimos una subvención para la salud mental de nuestro estado. Lamentablemente no obtuvimos esa subvención. Estábamos muy devastados. Pero de todos modos, estamos en 2013. El siguiente gráfico es de 2015. Entonces las cifras están mejorando, pero no es bueno. Todavía casi el 50% de nuestras chicas se sienten así. Y nos sorprendió ver que una vez que comenzamos a desentrañar eso, pensamos en el hecho de que, ya sabes, y cuando miras estos datos sobre sobredosis, estás mirando las tasas de uso de sustancias, tal vez tenga un mérito tener grupos para niñas. grupos solo para chicos.
[Erin DiBenedetto]: Quiero decir, algo en lo que pensar, que a veces separarlos por género podría ser más útil porque son más capaces de hablar libremente sobre... O apuntar a estos grupos, porque estamos viendo una cantidad alarmante de niños que se sienten deprimidos y sienten que no son buenos. Y eso fue extremadamente alarmante para mí. Y como alguien en educación y como comité, creo que realmente deberíamos brindar servicios para de alguna manera encontrar maneras. Sé que, a nuestra manera, hemos financiado más concejales y más personas para abordar estos problemas en el sistema escolar este año. Quiero decir, hicimos de esto una prioridad aquí. Todos mis colegas, el superintendente, realmente han brindado más apoyo a nuestros estudiantes, pero esto es identificar quién necesita ese apoyo. Y sólo quiero que eso suceda.
[SPEAKER_17]: Y pienso, En la escuela intermedia, con el apoyo adicional, este año agregamos otro concejal de medio tiempo en la escuela secundaria McGlynn. Ahora hay más grupos de apoyo que pueden funcionar, ya sean grupos de almuerzo o grupos de habilidades sociales o formas de abordar la interacción entre algunas de las niñas. Así que creo que eso es algo que podemos hacer. También podemos mirar la escuela secundaria y ver formas de construirla.
[Erin DiBenedetto]: Esto es alarmante. Oh, definitivamente. algo inmediato, porque si la mitad de nuestras niñas se sienten así, en mi opinión, esta es una situación de emergencia, necesitamos formar equipos o lo que sea que necesitemos, debemos hacerlo y debemos hacerlo rápidamente. No estamos en nuestra escuela secundaria, esto dice nuestros estudiantes de secundaria.
[SPEAKER_17]: Bien, en la escuela intermedia tenemos eso, pero en la escuela secundaria hay un proceso de derivación en el que todos los subdirectores y maestros están involucrados. Y en lo que va del año, incluidos los estudiantes de primer año entrantes, ha habido 52 derivaciones para asesoramiento y apoyo. Así que definitivamente esas son las formas en que lo vemos y lo construimos.
[Erin DiBenedetto]: ¿Eso es mayor que el año pasado?
[SPEAKER_17]: Tal vez. Lo estamos intentando, estaba analizando los datos con los Concejales. Creo que la generación entrante atrajo más estudiantes de primer año porque ahora hay mucha más conciencia de ello.
[Erin DiBenedetto]: Otra sugerencia que tengo es que cuando estaba en el PTO de Method High School, trajeron a muchos oradores en muchas actividades extracurriculares que realmente eran como el vestido amarillo y sobre la violencia en el noviazgo y sobre diferentes cosas. Y si supieran que ese era el problema, tal vez podrían ayudar de esa manera. Sé que si contactas a Dan Rapucci, estoy seguro de que ella estará dispuesta a hacerlo. como incluso cambiar lo que hacen si ven estos datos. Entonces, tal vez presentar esto al PTO, especialmente en nuestra escuela secundaria, es otra manera, como decía mi colega Ann Marie, de cómo hacer llegar esto a los padres. Tal vez haya una noche del PTO en la que se presente esto, en la que realmente vayamos a donde están los padres, incluso si hay 10 padres en esa sala y ellos pueden correr la voz. Quiero decir, realmente creo que ella tiene razón en ese sentido, que tenemos que lograrlo a los alumnos y a los padres.
[SPEAKER_17]: Sé que en Redding envían a casa un folleto en un correo general, creo, a la comunidad sobre el abuso de sustancias y la salud mental con algunas referencias. Eso es algo que podemos analizar aquí como equipo para decidir si también sería una manera de beneficiar a la comunidad.
[Erin DiBenedetto]: Y tal vez podrían ser los PTO de la escuela intermedia y secundaria juntos. Y tal vez podrías tener a alguien de un par de grupos, como el grupo de padres que Cheryl DellaFano y tener a alguien de Method Against Addiction y simplemente tener un foro porque si el 58% de nuestras chicas sienten que no son valoradas o no importantes, eso es enorme. Son muchas chicas.
[Toni Wray]: Una cosa que hicimos el año pasado cuando tuvimos nuestro desarrollo profesional sobre el aprendizaje socioemocional fue que dedicamos mucho tiempo a educar a los maestros sobre cómo reconocer los signos de ansiedad y depresión en sus estudiantes. Parte de eso fue parte de la capacitación sobre prevención del suicidio que hicimos, pero luego también realizamos talleres que se enfocaron en las diferentes edades de desarrollo, primaria, secundaria y preparatoria. Por eso estamos haciendo llegar más información de esta información a las personas que tratan con estudiantes y que también conocen el proceso de derivación. para apoyo a los estudiantes.
[Erin DiBenedetto]: Quizás ese sea un entrenamiento en el que nuestros padres podrían participar. Quiero decir, sé que es difícil lograr que las familias vengan, pero con algo de esa capacitación y ofrecimiento de eso, estoy seguro de que si los padres lo supieran y sintieran siquiera un indicio de que podrían beneficiar a sus hijos en casa, estoy seguro de que vendrían y aprenderían todo lo que pudieran. Realmente quiero esa pieza de divulgación. Sé que todos están trabajando muy, muy duro con el sistema escolar. Quiero que se extienda a los padres. Mi colega tiene mucha razón en eso y estaré encantado de ayudar en todo lo que pueda. Sólo házmelo saber y lo publicaré en todas partes y te ayudaré en todo lo posible, como sé que mis colegas estarían dispuestos a hacerlo. Gracias por su tiempo y su moción para aprobar.
[George Scarpelli]: Um, solo, solo para trabajar con eso, mi, uh, mi punto es, es más personal en el sentido de que, El año pasado, algunas de las sobredosis fueron exfutbolistas. Y si hay una manera, este informe es maravilloso e informativo, pero es engorroso. Esto no es lo que he aprendido como padre. La mayoría de los padres observarán las cosas que los golpearán con balas y verán qué es importante. Algo como esto, estos números son geniales, pero el padre promedio no los leerá. Tal vez si hay una manera de que podamos obtener, ya sabes, solo un folleto informativo o un poco, solo para correr la voz, ya sabes, tal vez hacer desarrollo profesional con tus entrenadores. Y fui maestra y entrenadora durante 15 años en la escuela secundaria y en la escuela primaria media. Y tal vez hubo señales de que podría haberlo notado y no lo hice. Y hay mucha culpa ahí. y Ya sabes, y siendo así, siendo una parte muy importante de la vida de estos niños, tal vez centrándome en la primera línea, no solo con los PTG, sino que he sido entrenador de ligas menores, entrenador de fútbol juvenil y entrenador de baloncesto y he estado involucrado con niños. No puedo decirte cuántas horas he pasado con seis o siete niños en un coche. Pero si hay algo que tal vez en una conversación mientras conducimos y hablamos sobre prevención, ya sabes, soy padre ante todo. y estoy muy involucrado con mis hijos, y hablamos sobre el uso de drogas, y hablamos de todo, desde tomar aspirinas hasta fumar marihuana y heroína, porque ellos conocían a estos niños. Y no quiero menospreciar lo hecho, porque creo que es importante. Esta es una sustancia que nos proporciona las subvenciones y el dinero que necesitamos para seguir adelante. Pero si hay algo que podríamos simular en cierto sentido, para que la persona promedio pueda tener puntos de los que pueda hablar, o tal vez escuche algo. ya sabes, como reporteros obligatorios, algo tan serio, pero simplemente algo que, ya sabes, bueno, déjame hablar con mamá y papá y déjame darles este folleto y con quién pueden hablar, contacto en la comunidad que dice: Oye, ¿por qué no hablamos aquí? Llamemos a Melby, ¿verdad? Llamemos, llamemos a Rachel a la escuela secundaria. Vamos, hagamos correr la voz. Entonces, quiero decir, tal vez lo esté viendo de manera bastante ingenua en el sentido de que, pero mirando algo que sacamos a la luz, Ya sabes, piénsalo. Tenemos 500 jugadores de ligas menores, y tenemos, ya sabes, 1,100 jugadores de fútbol juvenil, y tenemos 400 jugadores de lacrosse, y puedo seguir y seguir, pero mirar ese programa juvenil y hablar con los presidentes de esas ligas y reunirlos y decir, oye, ¿ayudaría esto? Y parte de una conversación cuando hablas con tu entrenador es decir: no queremos que seas, ya sabes, no vas a ser, ya sabes, un terapeuta, pero simplemente haz correr la voz. Porque creo que cuanto más estén en primera línea, más importante será.
[Funaiole]: Me alegra que haya dicho eso porque hemos desarrollado un plan de estudios para entrenadores a través de nuestra Coalición de Salud Pública del Valle de Mississippi. Esa es una de nuestras principales iniciativas para esa subvención para nuestras seis comunidades a nivel regional. Éramos los únicos grupo en el estado que identificó a los atletas como una población de alto riesgo a la que íbamos a dirigirnos. Y ahora, como saben, el gobernador lo señala. Tomaron nuestra información y se la dieron a la MIAA. Me sentí muy orgulloso de escuchar eso. El único inconveniente es que no hemos comenzado ese entrenamiento. Trabajamos con Rachel y algunas personas para hacer algunas acumulaciones y asegurarnos de que lo que decimos se alinee con lo que los entrenadores piensan en la forma en que piensan. Tengo una infografía que puedo enviar a casa de cada familia si muestra la progresión de las lesiones hasta llegar a la heroína. Y tengo eso. Te lo mostraré. Te lo traeré. Está en mi oficina aquí mismo. Pero nuestro principal objetivo es llegar a las ligas menores. Entonces tenemos una base de datos de ligas menores para seis ciudades. Ya sabes, tenemos que reunirnos con todos los directores deportivos para que se preparen para hacer eso, porque sentimos que los entrenadores son un modelo a seguir importante para estos niños. Y si no se les notifica simplemente lesiones y prescripción de drogas, pero también alcohol, marihuana, ¿cómo hablas de todas estas cosas como estás diciendo? Y muchas gracias por decir eso. No lo incluí aquí, pero tengo esos recursos. Me encantaría compartir y escuchar sus comentarios sobre el plan de estudios porque queremos mejorarlo y queremos que sea realmente bueno. Entonces esa es la historia con eso. Lo tenemos, es simplemente una especie de Entrené a 40 entrenadores de hockey en Stoneham el otoño pasado y sentí que fue un entrenamiento bastante bueno. Me preguntaron de inmediato, ¿puedes hacerlo? Lo armé y luego lo refinamos desde entonces.
[George Scarpelli]: Hay estereotipos. En la comunidad vecina donde trabajo ahora, el mayor estereotipo eran las sobredosis de jugadores de hockey. Y piensan que mi hijo no juega hockey porque va a sufrir una sobredosis. Y está mal en muchos sentidos. Es genial que estemos pensando que, siendo proactivos y, nuevamente, como ex entrenador y trabajando, ex entrenador en Medford y todavía ex entrenador en la comunidad del vecindario, me encantaría poder brindar toda la ayuda posible porque, como dije, a nivel personal, hay mucha culpa en el sentido de que, ¿me perdí algo? Y, ya sabes, gente como Rachel y yo entendemos de dónde viene eso. Entonces, gracias.
[John Falco]: Superintendente Belz.
[Roy Belson]: Señor presidente, miembros del comité, pueden ver que hay mucha información aquí a medida que hacen referencia y obviamente respetamos lo que están diciendo acerca de difundirla para que la gente pueda manejarla. Esta es una conversación muy prolongada. Iba a darles una especie de introducción, un poco más de lo que está pasando. Me gustaría pedirle a Tony que hable un poco sobre MassBURT, porque eso es lo último que sale de la oficina del gobernador y de la oficina del senador Flanagan, que creo que será parte de la nueva nuevo proyecto de ley que sale de la legislatura. Así que les cuento un poco porque eso habla de lo que George está planteando con respecto a llegar a la gente y tratar realmente con las personas en lugar de hablar en la atmósfera en este momento. Y creo que probablemente sea bueno intervenir ahora mismo.
[Toni Wray]: También incluí en su paquete información sobre lo que se conoce como SBIRT, que significa detección, intervención breve y derivación a tratamiento. Y es un proceso de selección que se puede hacer. Está basado en evidencia. Fue desarrollado en el Hospital de Niños. Y es una herramienta de evaluación de seis preguntas llamada CRAFT. Y se utiliza para identificar personas de alto riesgo. Puede incorporarse fácilmente a los programas de detección obligatorios que las enfermeras escolares ya están realizando. Se tarda unos minutos en administrar. Una enfermera escolar capacitada repasará las seis preguntas con los estudiantes e identificará quiénes tienen alto riesgo. Y luego, a partir de ahí, se convierte en una referencia para asesoramiento, ya sea dentro o fuera de la escuela. Actualmente se está utilizando en varios distritos escolares. Gloucester, Natick, North Andover, Wilmington, Hudson son algunos de ellos que han empezado a utilizarlo. Y el Departamento de Salud Pública brinda capacitación gratuita. Así que hemos iniciado contacto con esos capacitadores para que podamos comenzar la capacitación en algún momento durante los próximos meses. Otra iniciativa a la que nos hemos acercado es con el Instituto para la Salud y la Recuperación. Y como parte de la Coalición de Salud Pública de Mystic Valley, hay un concejal de abuso de sustancias que ahora está disponible para pasar un día a la semana en diferentes escuelas secundarias del área. Y actualmente están en Melrose, Malden, Redding y creo que están buscando ingresar a Stoneham. Entonces nos comunicamos con esta organización y estamos Estamos buscando que alguien venga y hable con nuestro grupo de administradores para ver cómo podemos integrar mejor a una persona con ese tipo de experiencia en consejería en nuestra escuela secundaria. ¿Cómo podemos identificar a los estudiantes? Necesitamos derivarlos y la evaluación SBIRT puede ser una muy buena guía para ese tipo de derivaciones. Esas son las dos cosas nuevas que estamos analizando para comenzar durante este año escolar.
[John Falco]: La señora Cuno primero tenía una pregunta.
[Ann Marie Cugno]: Sólo quería decir que me arrastró la memoria. Como el Sr. Scottelli estaba hablando de eso, ahora realmente terminaré haciéndoles saber cuántos años tengo. Involucrado con cuatro chicos en el deporte desde hace más de 24 años. Lo hicimos, recuerdo como en el fútbol juvenil, teníamos estos pequeños folletos que se repartían para diferentes cosas en diferentes situaciones. Pero recuerdo que justo en el momento de la inscripción o lo que sea, solo pequeños folletos, cositas con pequeñas viñetas que, como dijo el Sr. Scarpelli y como yo había dicho antes, todo este trabajo duro que todos están haciendo es maravilloso, pero desafortunadamente, como la vida de todos, a veces es muy difícil y a menos que sea Una vez más, desafortunadamente, en tu propio patio trasero, realmente no puedes tomarte el tiempo o no te tomas el tiempo para mirar realmente cada cosa. Pero si pudieras contestar, ya sabes, estás registrando a tu hijo o lo que sea, y tomas un pequeño folleto, y estás como esperando entre los niños que recogen o lo que sea, y estás mirando todas estas cosas, y miras, ya sabes, viñetas, ya sabes, al igual que el estéreo, la gente tiene estereotipos en su mente sobre lo que es un niño que se suicida. Sé que el estado ya tiene muchas cosas que no son estereotipos y educa a la gente de esa manera. Entonces, supongo que pequeñas cosas como esa son lo que estamos pidiendo.
[Toni Wray]: Muchos de esos folletos están disponibles a través del Massachusetts Clearinghouse.
[Ann Marie Cugno]: Bien, yo solía conseguirlos.
[Toni Wray]: Y muchas enfermeras los tienen en las oficinas, pero podemos buscar otras vías para distribuir ese tipo de folletos.
[John Falco]: Esta es Dee Benedetto.
[Erin DiBenedetto]: Sólo tengo una pregunta. ¿Esta sexta pregunta que analizamos es similar a la que está utilizando la policía? Sí. Para identificar a los estudiantes eso, quiero decir, está bien. Es exactamente el mismo. Sé que había algunas reglas y regulaciones que, ya sabes, cuando fueron identificadas, realmente no tuvieron más remedio que buscar más ayuda. ¿Vamos allí con nuestros estudiantes?
[Funaiole]: Nuestro programa de desvío para el departamento de policía, estarán mentalizados. Tengo cuatro personas que ahora están inscritas en este programa. Realizaremos nuestra clase el 31 de octubre. Serán citados y tendrán la opción de pagar la citación y renunciar a la educación o renunciar a la citación y seguir adelante con el programa. Una vez que la clase en sí y luego tomar esa herramienta de manualidades es el requisito, y si sentimos que han obtenido un puntaje alto, nos reuniremos con su familia y les haremos saber que queremos que obtengan ayuda, pero no podemos obligarlos a obtener la ayuda.
[Erin DiBenedetto]: No, lo entiendo. Tienen la opción de pagar la citación o ingresar al salón de clases. Entonces, en nuestra escuela secundaria o en nuestras escuelas, cuando identificamos a alguien, ¿le estamos ofreciendo la clase?
[Funaiole]: Sí.
[Toni Wray]: ¿O es esto? En este momento, no. Bueno. El proceso típico es que cualquier estudiante de alto riesgo identificado sea remitido para a un Concejal de adaptación escolar o a atención médica o de asesoramiento adicional. ¿Y se está notificando a los padres? Sí, se notificaría a los padres. Y los padres también serían notificados de la evaluación que se llevará a cabo y tendrían la oportunidad de optar por no participar, si así lo desean.
[Erin DiBenedetto]: Bien, entonces alguien que tenga una posición alta, ¿podemos ver ese programa? ¿Para ver si podemos hacer que eso funcione para nuestros estudiantes identificados dentro del sistema escolar?
[Funaiole]: Absolutamente. Entonces, el plan de estudios específico trata del comportamiento que los llevó a la clase. Entonces sería más bien, ¿te pillaron bebiendo en el bosque? ¿Qué estabas haciendo? Así que hay que superar mucho eso. Y, por supuesto, creo que también hablé con Tony sobre esto. Hay un incidente específico que queremos, por lo que podría ser que ese curso sea el correcto o podría ser que simplemente necesiten ser evaluados directamente para obtener ayuda. Y eso. Todo de forma individual. Sí. Pero allí, cualquiera puede inscribir a su hijo para que venga si siente que lo sorprendió en su habitación haciendo algo que le preocupaba. Por favor llámanos al Ayuntamiento. 393-2449, y podemos inscribirlos el 31 de octubre como nuestra primera clase, pero mantendremos un horario regular. Entonces, la gente es bienvenida, pero, sin embargo, si alguien tiene un trastorno distintivo por uso de sustancias, esta clase no es apropiada. Esta es una intervención temprana para alguien que está experimentando o comenzando a usarlo por primera vez.
[Erin DiBenedetto]: Y es por eso que pensé que el vínculo, esa es mi comprensión del mismo, el vínculo, vínculo, sólo quiero ese vínculo, a los padres y a los administradores escolares saber que está ahí, que les guste utilizar esa herramienta que ya existe.
[Funaiole]: Y enviaremos a casa una notificación a cada familia sobre el programa ASAP. Se enviará por correo muy pronto, pero también Hemos hablado de que si esta persona se convierte en una persona institucional en la escuela donde viene y se reúne con los niños todas las semanas, entonces probablemente podríamos vincularnos para que sea el mismo consejo para toda la ciudad y que trabajemos con el mismo proyecto en eso.
[Erin DiBenedetto]: Bueno. Eso es todo lo que quiero. Sólo quiero esa colaboración para que la utilicen en las escuelas y en los programas comunitarios.
[John Falco]: Gracias. A propuesta de la Sra. DiBenedetto, apoyada por el Sr. Scarpelli, de que el El informe será aceptado y archivado. ¿Todos los que están a favor? ¿Todos los que se oponen? El informe es aceptado y archivado. Muchas gracias. El siguiente punto es la recomendación de aceptar una donación de 1.500 dólares de Media Technologies Corporation a Gator Trade Alliance. Moción de aceptación presentada por el Sr. Scarpelli. Yo seré segundo. Apoyado por la Sra. Cugno. Señor Secretario, ¿podría pasar lista?
[Robert Skerry]: ¿Sra. Cugno?
[John Falco]: Sí.
[Robert Skerry]: ¿Señor Benedetto?
[John Falco]: Sí.
[Robert Skerry]: ¿Señor Falco?
[John Falco]: Sí.
[Robert Skerry]: ¿Señor Scarpelli? Sí. Sr. Skerry, sí. 5 afirmativas, 2 ausentes.
[John Falco]: 5 afirmativas, 2 ausentes. Se acepta el regalo. El siguiente artículo es un informe sobre la feria universitaria y la noche de ayuda financiera. Señor Superintendente.
[Roy Belson]: Señor presidente y miembros del comité, el departamento de orientación organizará dos noches específicas. Una es la feria universitaria anual. La otra es la noche de ayuda financiera. Desafortunadamente, las fechas corresponden a cosas que entran en conflicto contigo. El día 21 es su debate, y el día 4, para los que están en la conferencia, será en la conferencia. Pero ambos artículos son eventos excelentes. Estarán bien atendidos. Tienes una lista de las universidades que están por llegar en la parte de atrás. También cabe señalar que el Departamento de Educación Especial la noche del día 21 organizará un programa para ayudar a los padres de estudiantes con discapacidades a hacer la transición de la escuela secundaria a la universidad. Y creemos que todos estos son programas fantásticos. El departamento de orientación los patrocina cada año junto con el departamento SPED. Y son adiciones muy valiosas a nuestro programa. Entonces es informativo para usted ahora mismo. Y si tiene alguna pregunta, estaremos encantados de intentar brindarle información adicional en el futuro.
[John Falco]: Bueno. La moción sobre la moción, el Sr. Scarpelli, secundada por el Sr. Skerry para que el informe sea aceptado y archivado. Todos los que están a favor de esto se oponen, se acepta el informe y se archiva. El siguiente punto es el informe de seguimiento sobre el núcleo común.
[Roy Belson]: Señor Superintendente, Señor Presidente y miembros del comité. Um, y en nuestra última reunión, hablamos un poco sobre el núcleo común e íbamos a realizar un comité general, pero sus agendas son bastante apretadas y están sucediendo tantas cosas que pensamos que podríamos lograrlo en esta reunión aquí. Dado que Beverly es tan buena en estas cosas que, ya sabes, lo abordará y se asegurará de que lo entiendas. Y antes de que te des cuenta, estarás en una gira nacional explicándolo a otras personas. Entonces.
[Beverly Nelson]: Me estás preparando para el fracaso aquí. No sé. No, no lo creo. Buenas noches. Nuevamente, en nuestra última reunión recibieron materiales que tratan sobre los estándares estatales básicos comunes. Y nuevamente, los materiales que recibieron incluyeron la historia del contenido y los estándares de aprendizaje y la adopción del Common Core, así como información sobre el desarrollo y el propósito del Common Core. El Common Core, aunque existe desde hace varios años y fue adoptado por la Junta de Educación de Massachusetts como base para los marcos de artes del lenguaje inglés y matemáticas en 2010, actualmente está recibiendo mucho escrutinio y crítica. Varios estados tienen legislación pendiente que exige la revocación o revocación de la adopción del Common Core. La intención de este informe, este informe de seguimiento, es brindarle información adicional sobre el Common Core, así como nuestro análisis de lo que consideramos que son las fortalezas del documento sobre los estándares anteriores de Massachusetts para inglés y matemáticas. Los primeros marcos, que nuevamente surgieron de la Ley de Reforma Educativa de 1993, fueron escritos por educadores para todas las áreas de contenido. No se trata sólo de matemáticas e inglés, sino de estudios sociales, bellas artes, lenguas extranjeras, salud, Zed. Y nuevamente, a medida que se implementaron, fueron adoptados por la Junta de Educación. Todo esto sucedió entre mediados y finales de los 90. Una vez escritos y adoptados por la Junta de Educación, se suponía que todos los marcos serían revisados cada cinco años. Y nos encontramos con que con el tiempo, sólo los de Inglés y Matemáticas han tenido esas revisiones. Si regresa y observa los marcos que están publicados en el sitio web de DESE, verá que las últimas versiones de otros como Health y Phys Ed son de 1999. Y nuevamente, esto es muy problemático dado el hecho de que hay tantos problemas de salud han surgido problemas que ni siquiera están documentados en ese marco. El inglés y las matemáticas recibieron mucha atención debido a las pruebas que implicaron. Ahora bien, se suponía que la prueba MCAS sería una prueba para todas las áreas de contenido. Se suponía que debían realizar una prueba de idioma extranjero. Se suponía que debían examinar, y lo hicieron durante un tiempo, estudios sociales. Luego lo disolvieron. Se suponía que iban a poner a prueba las finanzas. Se suponía que era para todo. Pero las únicas pruebas que surgieron realmente fueron los de inglés y matemáticas. Y por un corto plazo, tuvimos estudios sociales. Y ahora, por supuesto, hemos vuelto a incorporar la ciencia. Antes de la publicación del Common Core, equipos de educadores en Massachusetts ya estaban trabajando en 2009 revisando los marcos de inglés y matemáticas. El trabajo de estos equipos, y yo estuve en el equipo inglés en 2009, nuestro trabajo se detuvo. De repente dijeron: "Está bien, vamos a dejar de hacer lo que estamos haciendo". porque el Common Core estaba apareciendo en el horizonte y sabíamos que el estado iba a analizarlo antes de adoptar nuevos marcos. Entonces, lo que sucedió es que el trabajo en equipo se detuvo y, nuevamente, el Common Core estaba disponible y fue revisado minuciosamente. Creo que muchas personas hoy sienten que el Common Core se adoptó muy rápidamente sin la participación del público, pero ese no es el caso. Si regresas, verás que fue, examinado por muchos grupos diferentes, grupos empresariales, educadores, educación superior. Y estuvo disponible para comentarios públicos durante bastante tiempo. Entonces la gente del público tuvo la oportunidad de verlo y comentar. Una de las cosas que probablemente impulsó la adopción del Common Core, no sólo en Massachusetts, sino en todos los estados, fue la carrera por conseguir la mayor financiación, la carrera por conseguir la mayor cantidad de subvenciones. Para poder solicitar la subvención Raise to the Top, un estado tenía que adoptar el Common Core. Está bien. Pero lo único que realmente quiero enfatizar es que nuestros marcos, nuestros marcos para inglés y matemáticas, se llaman Marcos de Artes del Lenguaje Inglés de Massachusetts y Marcos de Matemáticas de Massachusetts. Están construidos a partir del Common Core, pero no son solo el Common Core. Porque lo que pasó es que una vez que la Junta de Educación adoptó los Estándares Comunes, y eso fue en su reunión El 21 de julio de 2010, el superintendente estuvo allí en esa reunión, yo estaba allí, el Dr. Riccadeli estaba allí y vimos a todos levantarse y hablar. En realidad, la única persona que se manifestó en contra fue nuestro actual gobernador, Charlie Baker, quien se puso de pie y habló sobre el Common Core que simplifica los estándares de Massachusetts, lo cual no creo y mucha gente no cree que sea el caso en absoluto. Pero en cualquier caso, una vez que se adoptó el Núcleo Común, Luego, el comité de inglés y el comité de matemáticas volvieron a trabajar. Y tomamos el núcleo común y lo ampliamos. Entonces, lo que tenemos actualmente para nuestros marcos contiene el núcleo común, pero no está compuesto únicamente por el núcleo común. Se agregaron muchas cosas nuevamente. Lo que la gente cree que pasó es que sacaron cosas para meter cosas. Pero ese no es el caso. Con los marcos ingleses todavía tenemos un equilibrio de ficción. porque uno de los interruptores con los marcos en inglés estaba agregando texto informativo. Pero eso no significa que se haya eliminado la ficción. Simplemente significa que se agregó texto informativo como un tipo adicional de lectura. De nuevo, una de las críticas del grupo de personas que estaban en contra del Common Core, o tal vez están en contra del Common Core, es que Los Marcos Básicos Comunes redujeron el rigor de lo que ya teníamos. Y hubo personas que afirmaron que Massachusetts tenía los estándares más rigurosos de la nación, y la creencia era que los Estándares Básicos Comunes, debido a que fueron escritos para todos los estados, reducían el rigor de Massachusetts, lo que teníamos implementado. Como resultado del dinero de Race to the Top, tuvimos dos grupos de pruebas que fueron financiados para desarrollar pruebas basadas en Common Core. Y esos dos grupos son PARC, que es la Asociación para la Evaluación de la Preparación para la Universidad y la Carrera, y Smarter Balance. Y a cada estado que adoptó el Common Core se le pidió que se inscribiera en una de estas pruebas. Y nos inscribimos en PARC. Y nuevamente, donde nos encontramos ahora es que estamos tomando esa gran decisión. ¿Vamos a adoptar realmente PARC? ¿Vamos a quedarnos con el MCAS, que se modificará de alguna manera? Creemos que, mientras hablamos sobre esto y hablamos con colegas de todo el estado, sentimos que gran parte de la reacción actual contra el Common Core tiene más que ver con PARC, porque PARC tuvo dificultades este año en su administración, y algunas personas no están muy contentas con eso. Una vez más, la gente está hablando en contra del Common Core, pero creo que son realmente las pruebas las que están provocando esta reacción. El dinero RTT, dinero Raise to the Top, ya no es un problema. Ahora los estados, debido a que ese dinero ya no es algo en lo que tienen que pensar en obtener, muchos estados ahora están reevaluando su decisión de adoptar los Estándares Estatales Básicos Comunes. Muchas legislaturas estatales han presentado leyes para derogarlo. Y muchos estados que se adhirieron a los sistemas de pruebas ahora se están retirando. Por ejemplo, el número de estados que firmaron el PARCC fue originalmente 24, y ahora solo quedan 12. Por eso, nuestra administración, nuestro Director de Currículo, Instrucción, Humanidades y Matemáticas, así como equipos de maestros que representan todos los niveles de grado, han estado trabajando con nuestro nuevo marco desde que salió a la luz en 2011. Hemos invertido mucho tiempo y dinero y, como saben, tenemos programas en el nivel primario ya implementados, recorridos y previstos para respaldar el nuevo plan de estudios. Y hemos hecho una comparación exhaustiva de lo anterior, he estado haciendo marcos desde que comenzaron. Y realmente tengo que decir que los Estándares Básicos Comunes tienen beneficios. En general, si lo pensamos para toda la nación, mejorará el rigor en aquellos estados que no tenían rigor, sin reducir nuestro rigor. Y a los estados donde tenemos mucha movilidad y a los niños que ahora se mudan de un estado a otro les resultará más fácil aprender el plan de estudios en su nuevo estado. Venían de otros estados y otras ciudades y pueblos y estaban expuestos a planes de estudio muy, muy diferentes. Nuevamente, esas son algunas de las razones positivas para seguir con el Common Core. Otras cosas son que debido a que los estándares estatales Common Core se comparan internacionalmente, nuestros estándares serán comparables a los estándares de otros países y muchos creen que ayudarán a mejorar nuestra clasificación. entre las calificaciones internacionales. Los estándares estatales básicos comunes se centran en aumentar el pensamiento crítico y las habilidades de resolución de problemas de nuestros estudiantes, y creemos que estas son las habilidades del lugar de trabajo actual y futuro. También enfatizan habilidades como escuchar y hablar, que nuevamente son habilidades muy importantes para nuestros estudiantes de hoy. Son habilidades para toda la vida y son cosas que creemos que son muy importantes. Beneficios adicionales para cada uno de los frameworks. La ELA, texto informativo y ficción. El marco anterior de artes del lenguaje inglés solo trataba de novelas y ficción. Ahora sabemos que tenemos texto informativo. Ahora bien, es muy importante que los niños puedan manejar los textos informativos porque leen libros de texto muy complejos. Los niños que van a recibir capacitación profesional, educación vocacional, si alguna vez miras esos manuales, tienen niveles de lectura muy difíciles, por lo que es importante que Los niños no solo aprenden a leer novelas, no lo estamos desperdiciando porque sea importante, sino que también necesitan aumentar su conocimiento de la lectura de textos informativos. Otro aspecto positivo que veo con el inglés es que durante años y años hemos estado hablando sobre la lectura en el área de contenido, cómo cada maestro, ya sea de ciencias, estudios sociales o matemáticas, debería enseñar habilidades de lectura a los estudiantes porque la lectura es un componente de todas esas áreas temáticas. Hablamos de ello, lo promovimos durante muchos años y ahora forma parte de los marcos ingleses. En los marcos de artes del lenguaje inglés, existen estándares literarios para todas las áreas de contenido. Por eso trabajamos con los departamentos, y sé que el año pasado el Dr. Riccadeli, trabajando en el plan de estudios, se aseguró de que el departamento de ciencias tuviera los estándares literarios que estaban integrados en los marcos para ellos. Así que no se trata sólo de que los profesores de ciencias sigan ahora los estándares científicos, Deben seguir los estándares de alfabetización y el marco de inglés que son específicos de la ciencia. Y eso abarca todas las áreas curriculares. Creemos que la escritura, el tipo de escritura que se les pide a los estudiantes, es una mejora. No se limitan a explicar lo que piensan sobre las cosas y vinculan más la escritura con la evidencia. Entonces leen pasajes y pueden escribir extrayendo información de los pasajes. Sigue siendo importante que los niños puedan escribir sobre cuál fue su día favorito durante todo el verano, pero es necesario que haya otra parte de eso. Y creemos que la lectura minuciosa de la escritura es una mejora definitiva. Con respecto a las matemáticas, una de las críticas a los marcos de matemáticas anteriores es que los maestros sentían que no estaban en esos marcos, no era muy específico en cuanto a lo que debía hacer al final del año escolar con su estudiante. El marco matemático simplemente se disparó a lo largo de los grados, y los maestros quieren esa especificidad en términos de lo que mi hijo debería dominar al final del tercer grado en matemáticas. Eso está en el nuevo documento y creo que ha sido una gran mejora. Los estándares para la práctica matemática ahora son parte de los estándares de contenido, por lo que los estudiantes, nuevamente, realmente están procesando las matemáticas, están aprendiendo a pensar en las matemáticas. Las matemáticas son más difíciles, y creo que si Sabes, se me ocurre alguna crítica sobre las matemáticas: quizás sean demasiado ambiciosas para algunos de nuestros estudiantes, pero esperamos llevarlos a donde necesitan estar. Como saben, el rigor de las matemáticas en cada nivel de grado ha aumentado. El álgebra uno es un álgebra muy diferente. Es más como álgebra dos y demás. Y nuevamente, tener el requisito de matemáticas de cuarto año que implementamos hace unos años, creo que ayudará a nuestros hijos a llegar a donde necesitan estar. Y nuevamente, estamos comprometidos a apoyarlos para lograrlo. Pero las matemáticas son muy rigurosas. Así que hemos puesto mucho trabajo, esfuerzo y dinero en los últimos cinco años para implementar nuestro nuevo plan de estudios del distrito. Y si bien todavía hay controversia sobre el Common Core, creo que gran parte de la controversia tiene sus raíces en la desinformación y la falta de conocimiento sobre lo que realmente contienen esos documentos. Y es más bien una crítica a esta nueva prueba. que nuevamente ha tenido sus dificultades. Entonces, a medida que continuamos modificando nuestro plan de estudios a medida que se identifican y cambian las necesidades de nuestros estudiantes, creemos que los Estándares Estatales Básicos Comunes son una dirección positiva para preparar a nuestros estudiantes tanto para la universidad como para la carrera profesional. Y adjunté solo un resumen de preguntas y respuestas de EE. UU. Noticias para que las veas. Toma, ponte las gafas de lectura para ver esto, tal y como está impreso. Pero aceptaré cualquier pregunta. Nuevamente, tenemos un grupo bastante experimentado que ha trabajado con este material durante mucho tiempo y podemos ver la comparación. He estado con el movimiento de los marcos desde que estuve en los primeros comités en 1995. Así que he visto un círculo completo del que venimos. Y tengo que decir que lo que estoy viendo es una mejora con esto. Y creo que la gente básicamente está llamando a nuestros marcos por el nombre equivocado. marcos en Massachusetts del Common Core. Bueno, no lo son. Se basan en el Common Core, pero se les ha añadido muchísimo. Una de las cosas que se agregó de inmediato son los estándares de prekínder, porque muchos estados no tienen educación de prekínder, por lo que estuvieron ausentes del Common Core. Bueno, ya están de vuelta. Hemos agregado mucha más literatura, muchas más referencias. Nuevamente, si realmente quieren dedicar mucho tiempo, pueden tomar el Common Core como único documento y compararlo. con nuestros marcos de artes del lenguaje inglés y matemáticas de Massachusetts, y pueden ver la expansión del núcleo común que ahora tenemos como base de nuestro marco. Supongo que responderé cualquier pregunta antes de emprender la gira nacional a la que me envía el superintendente.
[John Falco]: ¿Alguna pregunta del comité?
[Erin DiBenedetto]: Sólo un comentario.
[John Falco]: Sra. D. Benetene.
[Erin DiBenedetto]: En casi todas las reuniones de las que hablamos, Contamos con grupos de profesores que analizan los marcos y los dividen en formas que sean interesantes y experiencias de aprendizaje para nuestros estudiantes. Y sé que el Dr. Riccardelli, usted y el Dr. Chiesa hacen eso constantemente en todo el distrito. Y no creo que la gente entienda esa pieza de comprensión, que tomemos esas ideas, las analicemos y las llevemos al aula para que los niños puedan aprender de ellas. Y esas son las expectativas para cada nivel de grado. Y es realmente simple que esa es la expectativa de cada estudiante de tercer grado en todo el Commonwealth, y que todos deberían alcanzar esa expectativa. Y no es tan grande ni tan difícil como parecen todas las palabras. Se trata simplemente de asegurarse de que todos los estudiantes de una determinada edad o grado cumplan ciertos requisitos antes de pasar al siguiente grado. Y creo que hacemos un gran trabajo al respecto en MedFit. Y sé que se debe a gran parte del trabajo que estás haciendo.
[Beverly Nelson]: La Dra. Riccadeli ha trabajado mucho con su equipo de directores de currículo. Y sé que quiere hablar de todas las diferentes cosas que han sucedido. Pero una de las cosas que miras, si tomas uno de los estándares, dirás, vaya, hay muchas cosas aquí. Una de las primeras cosas que hacemos es analizar los estándares. Así que tomamos ese estándar enorme y lo dividimos en partes manejables. Los maestros han desarrollado planes de lecciones. Y Dr. Riccadeli, ¿quiere acercarse y hablar sobre algunos de sus trabajos? Por eso creo que es importante mantener este rumbo. Creo que el Common Core y nuestros marcos son muy sólidos y nuestros maestros están muy interesados en lo que han hecho porque no se trata solo del Dr. Riccadeli, la Sra. Joy y el Dr. Chiesa. Son equipos de profesores los que han estado planificando las lecciones y desglosando los estándares y haciéndolos manejables como ya sabes, queremos hacer por todos nuestros estudiantes. Entonces Bernadette, si quieres hablar sobre algo de tu trabajo.
[Bernadette Ricciardelli]: Seguro. Y el trabajo continúa, como mencionó Beverly. Está en continua evolución. Ya sabes, es un proceso bastante engorroso de seguir y analizar esos estándares y generar lecciones. Continúa, y esperamos continuar así, con los nuevos marcos científicos que surjan. Si pudiera agregar algo sobre algunas de las críticas al Common Core tiene sus raíces en la filosofía política y tiene que ver con la idea de que el Common Core es federal, son marcos curriculares federales. Y como sabes, no lo son. Lo único federal en ellos fue la carrera hacia el dinero más alto que de alguna manera estimuló su crecimiento y nuestra aceptación de ellos. Pero la política educativa todavía está dirigida al nivel estatal, no al nivel federal. Entonces, si nos fijamos en las críticas al Common Core, de ahí es de donde veo que al menos gran parte de esas críticas emanan de esa filosofía política inclinada hacia la no intervención federal. Entonces solo quería agregar eso.
[John Falco]: A moción de la señora D. Benedetto, secundada por el señor Scarapelli, que se acepte y archive el informe. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Opuesto? El informe es aceptado y archivado. Gracias por tu informe tan completo. El siguiente punto es el informe del día del profesional, 3 de noviembre de 2015. Señor Superintendente.
[Roy Belson]: Señor presidente, miembros del comité, tenemos un día profesional el 4 de noviembre, mejor dicho, el 3 de noviembre. Vas a estar nervioso. Tuve un día extra, Roy. Sí, bueno, ya sabes. Es un día. Aquí vamos. Se acerca un día profesional. Bernadette te va a dar un informe muy extenso. Diane, Beverly, Kathy, todos los jefes de departamento han contribuido a tratar de desarrollar esto, trabajando con los maestros para encontrar cosas que sean significativas para las personas allí. Así que Bernadette va a repasarlo por ti, y creo que lo que sucederá ese día tiene mucho valor.
[Bernadette Ricciardelli]: Buenas noches. Entonces este ha sido un esfuerzo conjunto. Ciertamente no he sido yo quien planeó esto solo. Esta misma mañana, el Capitán Medaglio, Diane Caldwell, Beverly y yo nos estábamos reuniendo para finalizar nuestro programa para el 3 de noviembre. Entonces, el primero de dos días de desarrollo profesional para educadores para el año escolar 2015-16 se llevará a cabo el martes 3 de noviembre de 2015. Las clases no estarán en sesión y por lo tanto los estudiantes no se presentarán a la escuela ese día. Medford High School será el sitio para la mayoría de las actividades del día, que incluyen temas de iniciativa del distrito en evaluación de educadores, tecnología y sistemas de información estudiantil. La escuela secundaria McGlynn albergará un grupo más pequeño de educadores para el programa de capacitación en seguridad conductual y atención de seguridad. Entonces, los educadores de preescolar a 12.º grado se dividirán en cuatro grupos de niveles de grado diferentes. Pre-K-2, grados 3-5, grados 6-8 y grados 9-12. Y rotarán entre los siguientes cuatro talleres en intervalos de 75 minutos. Entonces, el Taller de Evaluación de Educadores lo dirigiremos Paul DeLeva y yo. Nosotros lo lideraremos. Los miembros del Comité Conjunto de Gestión Laboral, que está compuesto por otros administradores y maestros de la MTA, guiarán a los maestros en el examen de los artefactos a medida que se utilizan en el proceso de evaluación. El objetivo de este taller es mejorar la comprensión de los educadores sobre las expectativas de la evidencia. Los presentadores guiarán a los docentes en el proceso de contextualizar esa evidencia, es decir, dándole significado a cada evidencia y por qué es importante, por qué representa su trabajo como profesionales. Y contextualizar esa evidencia de sus objetivos SMART para cada uno de los estándares involucrados en el proceso de evaluación. Los facilitadores también brindarán una revisión de los diversos planes de los educadores y del proceso en general. Esto ya no es nuevo, pero este sistema de evaluación de educadores en el que estamos involucrados es bastante engorroso y hay mucho que aprender. Hemos realizado varios talleres de desarrollo profesional, pero descubrimos que se necesita más. Y es por eso que nos embarcamos en este taller, este tema, el 3 de noviembre. Otra formación es la formación TeachPoint. Kevin Andrews, director de la escuela primaria Brooks, y Curtis Tudin, nuestro administrador de datos y administrador del sistema para TeachPoint, dirigirán este taller. También contarán con la asistencia de algunos miembros del Comité Conjunto de Gestión Laboral. Van a instruir más a los educadores sobre cómo cargar evidencia en el sitio y cómo etiquetarla, lo cual es una característica maravillosa para vincular cada pieza de evidencia a un indicador estándar específico. Les enseñarán a etiquetar esa información para que cada artículo corresponda con una rúbrica, indicador estándar y elemento. Kevin y Curtis también revisarán otras funciones del sistema TeachPoint, como editar formularios, generar informes y acceder a funciones de ayuda disponibles en el sitio del sistema. Curtis Tudin y yo realizamos gran parte de la capacitación durante el mes de septiembre en TeachPoint. Kevin Andrews y Suzanne Galussi también realizaron parte del entrenamiento ya que participaron en un piloto el año pasado. Esa fue la ronda inicial de entrenamiento. Esta es nuestra segunda ronda de entrenamiento. Sé que Curtis y yo hemos recibido muchas llamadas telefónicas y muchas preguntas de personas durante el último mes. Creemos que estamos en un buen lugar con TeachPoint, pero llevará tiempo hasta que todos se sientan 100% cómodos trabajando con este sistema. Un tercer taller ese día en Medford High School será sobre School Brains, nuestro nuevo sistema de información estudiantil. Entonces, el objetivo de este taller es brindar a los educadores una introducción al sistema de gestión de datos y estudiantes recientemente adoptado conocido como School Brains, como ya saben. Las diversas características del sistema incluyen su sistema de información estudiantil, libro de calificaciones, aplicaciones de enfermería y salud, evaluación de pruebas estandarizadas y capacidad de análisis, y sistema de mapeo curricular. Todo se destacará en esta capacitación general. Entonces, al igual que TeachPoint, será necesario realizar una serie de capacitaciones con cerebros escolares, siendo esta la primera para la población docente en general. Un cuarto taller está relacionado con la tecnología. Estará en la formación del iPad del Apple TV. Se centrará en cómo integrar eficazmente la tecnología en el aula. Esto estará dirigido por Allison Goldsberry y un grupo de educadores que ella ha reclutado dentro del distrito para facilitar estos talleres que se dividirán en grupos más pequeños. Creo que tenemos ocho talleres que se llevarán a cabo durante este segmento. Vamos a ver. Habrá varios talleres para que los profesores elijan. Los temas incluyen lo siguiente: conceptos básicos, inversión del aula, actividades científicas, evaluaciones formativas, creación de medios para demostrar conocimientos y presentaciones. Nuevamente, esos son los diferentes talleres que Allison está organizando dentro de ese contexto más amplio de capacitación para Apple TV y iPad. En la escuela secundaria McGlynn, organizaremos un programa de manejo del comportamiento de un día de duración para 80 educadores, incluidos asistentes docentes, maestros y todos los subdirectores. La siguiente es una descripción del programa. Entonces, el nombre del programa está tomado directamente de su sitio web. Es un programa de marcas registradas. Se llama Programa de capacitación en seguridad conductual de Safety Care. El cuidado de la seguridad, este programa proporciona las habilidades y competencias necesarias para prevenir, minimizar y gestionar eficazmente los desafíos de comportamiento con dignidad, seguridad y posibilidad de cambio. Entonces, la clave de este programa es que es fundamental para prevenir conductas negativas. Utilizando las tecnologías más nuevas y efectivas de análisis de comportamiento aplicado, e intervenciones y apoyo para el comportamiento positivo. Se supone que este programa debe proporcionar a nuestro personal estrategias no solo para prevenir y manejar problemas de conducta, sino también para enseñar eficazmente conductas de reemplazo. Todos los administradores del distrito también participarán en el día de desarrollo profesional. Algunos participarán en el programa de capacitación conductual en el cuidado de la seguridad y otros facilitarán los distintos talleres. He identificado a algunas de las personas clave que dirigirán esos talleres. Nuevamente, otros administradores participarán de diferentes maneras. El 3 de noviembre también se ofrecerán talleres adicionales para paraprofesionales y apoyo curricular y estrategias de comunicación efectiva. Patólogos del habla y terapeutas ocupacionales asistirán a la capacitación avanzada en comunicación aumentativa. Para nosotros es importante recibir comentarios de los educadores, por lo que todas las ofertas de desarrollo profesional incluyen una oportunidad para recibir comentarios de los educadores. Esta retroalimentación es importante para el distrito ya que se utiliza para ajustar ofertas futuras para garantizar que las ofertas del distrito satisfagan las necesidades de nuestro personal. Adjunto al informe tiene un borrador de un programa. Todavía estamos en el proceso de armar esto. Se completará con más información. Pero nosotros, esto es lo que entregaremos a la gente. Queremos que vean esto como un programa en el que pensamos mucho para armarlo. Que especialmente en lo que respecta a la evaluación docente y el punto de enseñanza, los dos talleres estarán bien coordinados y se complementarán entre sí. En este punto, estaré encantado de responder cualquier pregunta que tengas.
[John Falco]: Sra. DiBenedetto, ¿tiene alguna pregunta?
[Erin DiBenedetto]: Solo tengo un comentario, dos preguntas. Primero, con una descripción general de los puntos escolares, ¿podría recordar la importancia que el comité considera que realmente se espera de ellos usar esta tecnología para comunicar a los padres las calificaciones y cualquier tipo de tarea y tareas? Sí. Realmente creo que es una pieza importante a tener en cuenta desde el primer día para seguir adelante. Y mi segundo no es directamente para usted, es para el superintendente. Entonces, es fantástico que tengamos un día de desarrollo profesional para nuestro personal docente, pero ¿tenemos algo para nuestro personal administrativo, como resúmenes sobre las tecnologías mejoradas que podrían estar usando, como la asistencia administrativa, Las secretarias de nuestras escuelas, ese tipo de personas, merecen el proceso de reflexión que le damos al resto del personal y que hay formas, clases y cosas que ellos también pueden usar en este tiempo. Y si no lo pensamos por hoy, creo que deberíamos pensar en eso para el futuro y hacerles sentir valorados e importantes y que su trabajo se mueve y cambia al igual que el trabajo del profesorado. lo que hace y las expectativas del sistema también.
[Roy Belson]: Como notarás, los paraprofesionales son parte de la jornada profesional. Las secretarias han estado revisando diferentes programas con Pat Vuey sobre diferentes cosas que van a hacer y diferentes programas que están usando. A los custodios, estamos hablando de algunas técnicas para ayudarlos a hacer su trabajo un poco mejor. Algo de eso se está moviendo en este momento. Así que creo que somos conscientes del hecho de que el personal de soporte desempeña un papel muy valioso y necesitan mejoras y actualizaciones de forma regular, y especialmente el uso de materiales. Si usted es custodio, sabrá qué materiales son apropiados y qué materiales no son apropiados. Si utilizas el material incorrecto en una superficie, es posible que la quedes limpia, pero también podrías dañar la superficie. Tienes que lidiar con la toxicidad. Tienes que lidiar con todo tipo de cosas. Así que tenemos muchas cosas en marcha y no siempre lo hacemos tan formalmente como este día, porque es un día completo, pero ciertamente lo hacemos.
[Erin DiBenedetto]: Sí, bueno, espero seguir adelante cuando tengamos desarrollo profesional en toda la escuela y no solo para nuestros profesores y de esa manera. Así que es algo en lo que pensar, incluso un plan, posiblemente para el próximo año. Estoy seguro de que hay actualizaciones de Windows o programas diferentes. Cuando nos transfiramos al nuevo programa, El cerebro de la escuela, la capacitación, tal vez sea necesario presentarlo a todo el personal administrativo y a todas las personas a las que se les va a cambiar. Entonces, si alguien llama para informar sobre la asistencia de su hijo, tendrá que saber cómo utilizar ese programa. Tal vez necesitemos iniciar ese tipo de entrenamiento ahora antes de cambiarlo. Quiero decir, sólo quiero pensar en el panorama completo y no sólo en los profesores.
[Robert Skerry]: Seguro.
[Erin DiBenedetto]: Porque somos un sistema muy amplio y todos los que trabajan aquí son valiosos.
[John Falco]: Excepto el lugar del periódico en el gimnasio de Bob. En cuanto a la retroalimentación educada, ¿qué es eso? ¿Qué es eso? ¿Cuál es esa oportunidad que se les da a los educadores de retroalimentarse?
[Bernadette Ricciardelli]: Al final de cada taller. Bueno. Entonces en este caso lo que solemos hacer es al final del día, cada taller dura 75 minutos. Ya sabes, normalmente a la gente le lleva unos minutos. No queremos quitar demasiado tiempo a cada taller. Entonces el plan es tenerlo al final del día. Entonces, ya sabes, al día siguiente tendremos tener información sobre esto. Lo hicimos con el nuevo programa de formación docente. Recibimos la información de inmediato y la encontré muy útil, especialmente para mí. Dirigí el taller de evaluación de educadores, así que simplemente tomando algunos de esos comentarios de los nuevos maestros e incorporándolos, aunque no es el taller, a lo que voy a hacer el 3 de noviembre, para mí creo que será muy útil.
[John Falco]: Quiero decir, eso es bueno. Supongo que mi pregunta es con respecto a algo como la capacitación sobre iPad de Apple, entonces, algo así, ¿haces un seguimiento en algún momento durante el año, tal vez cuatro o cinco meses después, con los educadores y les dices, ya sabes, cómo estás usando esto en el aula? ¿Estás usando esto en el aula? Solo para recibir comentarios en cuanto a que están allí todos los días, así que solo para ver cómo lo usan en su salón de clases. ¿Hacemos un seguimiento entonces para ver?
[Bernadette Ricciardelli]: La respuesta es sí. Y la persona que ha estado haciendo eso es Alison Goldsberry. Y lo hace, tiene una colección bastante significativa de datos sobre lo que ha hecho hasta ahora. Bueno. Entonces, ya sabes, ciertamente podemos lograrlo y lo entenderemos y reflexionaremos sobre ello más allá de lo que hagamos para este día de desarrollo profesional del 3 de noviembre.
[John Falco]: Vale, genial. Gracias. ¿Alguna otra pregunta del comité? Bueno. Gracias. Y la moción del Sr. Skerry, apoyada por la Sra. D Benedetto, de que el documento sea aceptado y archivado. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Todos los que se oponen? El informe es aceptado y archivado. Muchas gracias. El siguiente punto es el informe financiero. Señor Superintendente.
[Roy Belson]: Señor Presidente, miembros del comité, Pat Vili está aquí para repasar con ustedes el informe financiero durante este período. Estamos en buena forma, pero la dejaré repasar algunos de los detalles y, si tienes alguna pregunta, estoy seguro de que te la responderemos.
[Patricia Velie]: Buenas noches. Antes de comenzar, me gustaría anunciar que tendremos el Día del Desarrollo Profesional para los secretarios del personal auxiliar administrativo, y ese día es medio día. Y nuestro título es Trabajar de forma más inteligente, no más intensa. Oh, me encanta. Está bien. Se adjunta un informe financiero resumido al 15 de octubre de 2015. Al momento de redactar este informe, el presupuesto del fondo general está gastado en un 26,65%. Los empleados quincenales de diez meses han recibido cuatro cheques desde el 2 de septiembre, mientras que nuestros empleados de 12 meses han recibido ocho cheques de pago desde el 1 de julio. Actualmente, ocho docentes se encuentran de baja por maternidad y otras cuatro están pendientes. Actualmente tenemos algunos puestos de paraprofesionales de reemplazo aún en proceso de contratación. Mobiliario, las 465 sillas han sido recibidas, entregadas e instaladas en los edificios. Yahoo. Fueron los pies. Pagos en línea, el distrito inició opciones de pago en línea para muchos programas este año. La opción de fax en línea es para familias que pagan programación basada en matrícula para programas antes de clases, MEEP, McGlynn Preschool, Make Way for Kids, Preschool y Kids Corner. MPS actualmente cuenta con 194 familias participantes. Hasta la fecha, los pagos cobrados equivalen a $100,543 con una recaudación total esperada de $540,568. Los números y totales fluctuarán a medida que se agreguen familias o se cambie la programación. El segundo programa de pago en línea que se ofrece es MCC. MCC es un programa de pago en línea basado en tarifas que permite realizar pagos al programa extracurricular atletismo, exámenes AP, educación vial y cualquier otro programa que desee opciones de pago en línea. MCC hasta la fecha ha recaudado $98,487. Todos los pagos cobrados, por cobrar, se reflejan en importes brutos. Tarifas por fax, sin retiro ACH y 3% del pago con tarjeta de crédito. Tarifas para MCC, $0.25 por retiro ACH y 3% del pago con tarjeta de crédito. A partir del año fiscal 2016, los programas basados en matrícula deben utilizar FACS, y los programas que no dependen de matrícula tienen la opción de MCC o de proporcionar un giro postal para pagar la programación. El distrito está trabajando para lograr un sistema de pago sin efectivo, que mejorará las tasas de cobro y cumplirá con las expectativas de la auditoría de control dual. Los ingresos generados por los programas anteriores son parte del plan presupuestario del MPS, cuyo objetivo estamos cumpliendo. Se puede acceder a ambos programas de pago en línea a través de enlaces en la página web del distrito. Programa de Fondo de Verano. El programa duró siete semanas, del 6 de julio al 21 de agosto, y atendió a 145 niños. Pagos cobrados $147.989,80. Gastos de nómina $108,588. Proporciona $8,079.44 con una ganancia del programa de $31,232.36 que puede usarse para compensar la programación de escuelas comunitarias ofrecida al distrito. Programa de escuela de verano. El programa duró 30 días y atendió a 141 estudiantes. MPS ofreció biología, álgebra 1 y 2, inglés de escuela intermedia, matemáticas discretas, física, geometría, estudios sociales de escuela intermedia, EE. UU. Clases de Historia, Historia Mundial 1 y 2, e Inglés 1 y 2. El fondo rotatorio aceptó honorarios de $39,980, lo que compensa el costo de los maestros. Tecnología. Las actualizaciones continúan según lo planeado. Hemos mejorado iPads, Android y computadoras para garantizar que todos los laboratorios planificados y el personal nuevo estén adecuadamente equipados. Se están formando jornadas de capacitación y mentores para complementar la implementación del nuevo sistema de gestión de información estudiantil, SIMS, que es el cerebro escolar. Las cámaras de seguridad están en proceso de cotización para reemplazar unidades fuera de servicio en ubicaciones necesarias. NPS tiene 140 cámaras de seguridad. El 90% de las cámaras de seguridad se encuentran en buen estado de funcionamiento. El 10% requiere evaluación para determinar la necesidad, ubicación y posible reemplazo con los artículos actualmente en proceso de cotización. Teléfonos. Se ha iniciado la capacitación para Andrews y el edificio se trasladará el 19 de octubre desde Verizon. La instalación del Columbus está programada para el 23 y 24 de octubre y su transferencia desde Verizon el 29 de octubre. La instalación de Roberts está programada para el 29 y 30 de octubre. Realizaremos la transferencia desde Verizon el 5 de noviembre. Cuando digo transferencia, me refiero al movimiento físico real de nuestras líneas, que luego detiene nuestro proceso de pago en Verizon. Tenemos que mantener las líneas mínimas de fax y alarma en Verizon. El último edificio que se convertirá es la escuela secundaria y estamos dentro del objetivo previsto para nuestro cronograma de diciembre. El éxito de la transición telefónica se puede atribuir a nuestro proveedor, DSCI Comtel, y a su representante, Michael Loria. Y MPS es Allen Arena. Allen ha sido parte integral del proceso de implementación de telefonía VoIP al trabajar con nuestro proveedor, nuestro proveedor de Internet de respaldo, y los edificios brindan un sistema con Internet de respaldo en caso de que nuestro proveedor principal, Verizon, lo proporcione a través de Meramec Education y haga negocios cuando las redes adicionales fallen por cualquier motivo. Transporte. MPS utiliza 18 autobuses que circulan a las 2 a.m. rutas y 14 h. rutas que sirven a St. escuela católica josé, San Escuela Católica Rafael, St. Rutas de Clement's, Minuteman y MPS que comienzan en 229 paradas. Las rutas han sido revisadas para su uso en situaciones de aglomeración. Actualmente, no se han eliminado ninguna parada, pero algunas se han ajustado por cuestiones de seguridad, horarios o para minimizar la aglomeración. El sitio web tiene publicadas las rutas actuales. Las rutas funcionan a tiempo y estamos listos para el invierno con la excepción de la Ruta Número 8 de Brooks, que corre en un área donde se está realizando la mayor cantidad de construcción de carreteras. Cuando las carreteras están abiertas, llegamos a tiempo. Si no, seguiremos viendo retrasos. Utilidades. La temporada de calefacción ha comenzado y ya hay calor en los edificios. National Grid es actualmente nuestro proveedor y distribuidor nacional de gas y no tenemos contrato. La ciudad de Medford depende de un consultor para monitorear el mercado, y cuando fijaron el precio específico de nuestras cargas, todas las tarifas volvieron a superar los 60 centavos por termia. La tasa de la red nacional es de 0,5334 por termia, que es más baja que cualquier cosa que el consultor de UMG pueda asegurarnos. Alicia Hunt, Directora de Energía y Medio Ambiente, nos ayuda a supervisar nuestra adquisición de energía. NPS continuará monitoreando con la ciudad y actuará en caso de que los precios comiencen a subir. National Grid electric suministra y entrega nuestra electricidad. Y lo siento, pero el Great Eastern ya no es cierto. Todavía estamos en el camino con National Grid. Y nuestra tarifa de contrato es de 0,16 kilovatios hasta noviembre de 2016. Estamos contratados para eso. Para terminar, el primer trimestre del año escolar está ocupado con el cierre de subvenciones y la preparación para completar el informe estatal de fin de año. El ejercicio fiscal 2016 avanza según lo esperado. Y MPS seguirá adelante con un seguimiento continuo del presupuesto.
[Erin DiBenedetto]: ¿Preguntas?
[John Falco]: Sra. DiBenedetto.
[Erin DiBenedetto]: Hola, gracias Pat. Esto es excelente. Tenía algunas preguntas. Sobre el programa de escuela de verano, usted dijo que las cuotas que aceptamos son $39,980, lo que compensa el costo de nuestros maestros. ¿Sabes si ejecutamos ese programa en rojo o en negro?
[Patricia Velie]: La filosofía del superintendente es que tratamos de brindar educación a todos los niños que la necesitan durante el verano. Y nuestro grupo demográfico durante ese período generalmente necesita algo de ayuda. Y entonces el programa de escuelas comunitarias compensa ese costo. DE ACUERDO.
[Erin DiBenedetto]: Eso me lleva a mi otra pregunta, y no es para usted, es para el superintendente. Hace unas semanas preguntamos si podíamos ver el presupuesto de la escuela comunitaria, y eso incluiría lo que usamos el año pasado y lo que proyectamos, como el otro presupuesto que habíamos visto, y también dónde estamos hasta ahora este año, una actualización al respecto. También solicitamos el presupuesto para las canchas en alquiler escolar, como cuántos ingresos están entrando, qué mejoras hemos realizado en esas instalaciones, cuánto estamos cobrando en cada escuela, en cada ubicación y en cada campo. Toda esa información fue solicitada y la estoy pidiendo nuevamente. Entonces, volviendo a usted, Pat, dijo que la tecnología, las cámaras, se requiere el 10%, y estamos en el proceso de licitación en este momento. ¿Tiene una idea de cuándo estará terminado?
[Patricia Velie]: Um, ahora mismo sé que Allen Arena está buscando proveedores. Sería muy bueno seguir con las cámaras de seguridad actuales que tenemos porque entonces podremos, algunas de ellas realmente no necesitan ser reemplazadas. Necesitan actualizaciones. Quizás necesiten nuevos escudos que estén empañados. Y um, entonces está tomando un poco más de tiempo investigarlos, pero um, lo es, definitivamente está en nuestra lista de oro para el futuro inmediato. Vale, genial.
[Erin DiBenedetto]: Muchas gracias. Esa es mi única pregunta.
[John Falco]: Sr. Skerry.
[Robert Skerry]: ¿Podemos informar sobre el estado de nuestros pagos de desempleo? ¿Cómo vamos? ¿Por encima o por debajo de lo que nos apropiamos?
[Patricia Velie]: Las cifras están en las páginas de su presupuesto aquí mismo, pero tendré que mirar dónde estábamos hace un año.
[John Falco]: Bien, gracias. Si se me permite, una pregunta sobre el guardia de cruce de Fellsway. ¿Ha habido alguna resolución al respecto o ha respondido el DCR?
[Patricia Velie]: Es como un juego de ping pong, lo envié de vuelta a la red y le proporcioné el número de niños que suben por Fellsway en diferentes paradas. Porque la cuestión es que ya no tenemos niños en lo que solía ser el St. Francisco se detiene. Y la razón es que hemos movido a los niños arriba y abajo de Fellsway para mantenerlos más cerca de sus hogares. para que no crucen esa vía solos. Al menos pueden estar a la vista. Entonces le tomó un poco de tiempo comprender que no estábamos usando la antigua parada, pero que lo que habíamos hecho era mejor para nuestras familias. Y si pudieran devolvernos el guardia de cruce, nos gustaría ponerlo en el punto donde pueda ser más utilizado. DE ACUERDO.
[John Falco]: ¿Es posible, sólo porque sería bueno resolver esto? Sé que estás trabajando duro en esto. Sé que hemos hablado de ello de un lado a otro, pero tal vez si involucramos al Representante Donato para ver si podría hablar.
[Roy Belson]: Sí, habíamos hablado con él, pero haré un seguimiento.
[John Falco]: Vale, perfecto. Excelente. Gracias.
[Erin DiBenedetto]: Sólo tengo una pregunta más, no dirigida a usted, sino al superintendente. Creo que en algún momento íbamos a repasar los instrumentos antiguos. ¿No teníamos algún comentario sobre los instrumentos antiguos?
[Robert Skerry]: Instrumentos musicales. Las antigüedades que tuvimos en un momento
[Roy Belson]: Trajimos eso de nuevo, ya sabes, es... realmente depende. Si sigues hablando con la gente, obtenemos opiniones diferentes sobre el valor y si obtenemos lo suficiente para ellos. Um, hay algunas personas que sienten que deberíamos preservarlos. Supongo que podemos darle otra actualización sobre cuál creemos que es el valor. Pero si vamos a subasta o vamos a vender, es posible que no consigamos ese valor.
[Erin DiBenedetto]: Lo entiendo, pero hay una parte de la historia que debe utilizarse y se puede reproducir. por personas que pudieran apreciarlos.
[Roy Belson]: No estoy tan seguro de que los instrumentos de los que hablamos sean tocables para el nivel de alumno que tenemos. Puede que haya uno que no lo sea.
[Erin DiBenedetto]: No, no me refiero a nuestros estudiantes, como en el mundo. Deberían estar ahí afuera. No deberían estar en una habitación acumulando polvo.
[Roy Belson]: Eso sigue siendo una pregunta, porque hemos tenido profesionales que lo examinan. Y algunos dicen que necesitarían un trabajo sustancial para que un profesional experimentado pueda utilizarlos.
[Erin DiBenedetto]: Pero puede haber personas que generalmente quieran eso y poner ese trabajo en ello y tenerlo en su colección, en lugar de en nuestra habitación, acumulando polvo que no estamos utilizando. Odio verlos sentados ahí y sin que los atiendan bien. Realmente creo que Ese no es el lugar adecuado para que estén, y deberían ser apreciados por personas que realmente valorarían lo suyo.
[Roy Belson]: Y la riqueza podría regresar a la comunidad. Entonces, ¿por qué no les damos otro informe sobre eso y nos dicen qué quieren hacer como grupo, está bien?
[Erin DiBenedetto]: Eso sería genial. Gracias.
[Roy Belson]: Señora Cunha.
[Ann Marie Cugno]: Sólo un punto de aclaración. Cuando el Sr. Benedetto preguntó si el programa estaba en números negros, ¿se refiere al programa del fondo de verano o al programa de la escuela de verano? Escuela de verano.
[Erin DiBenedetto]: Sólo quería asegurarme de que estuviera claro. Muy bien, gracias. Sólo una cosa más, señor superintendente, sobre los instrumentos. Me gustaría tener un inventario y una lista de todos, como creo que usted tenía eso, pero ¿podría presentárnoslo nuevamente? Una lista de todos los instrumentos que hay. Creo que lo juntaste en el pasado, si pudieras encontrarlo, o volver a inventariar, asegurarte de que todo sigue ahí y no falta nada. Sabemos lo que tenemos, así que de esa manera podemos... Los instrumentos que son, te refieres a los... Antiguos.
[Roy Belson]: La antigüedad. ¿Los instrumentos antiguos o todos los instrumentos?
[Erin DiBenedetto]: Los instrumentos antiguos en este punto.
[Roy Belson]: Bueno.
[Erin DiBenedetto]: Muchas gracias, lo aprecio. Esos tres informes.
[John Falco]: Si se me permite, una pregunta más. ¿Tiene alguna inquietud, algo que le preocupe con respecto al presupuesto?
[Patricia Velie]: No, no. Estamos, estamos progresando en esta planta. Bueno, bien. Es bueno escucharlo.
[George Scarpelli]: Gracias. Iba a retomar esa pregunta en enero.
[John Falco]: La pregunta que debe estar en la moción al Sr. Scarpelli, apoyada por la Sra. Cugno, para que el informe sea aceptado y archivado. Todos los que estén a favor. Todos los que se opusieron. El informe es aceptado y archivado. Muchas gracias. negociaciones y asuntos legales. Ninguno. Um, según la antigua resolución comercial presentada por el grupo hispano el 5 de octubre de 2015, moción para aceptarla.
[Ann Marie Cugno]: Bueno.
[John Falco]: Sobre la moción de la Sra. Cugno de aceptar la resolución. Eh, ¿hay algún segundo, segundo, apoyado por el Sr. Scarpelli? Todos los que estén a favor. Todos los que se opusieron. Bueno. Se acepta la resolución.
[Roy Belson]: Señor Superintendente. Así que te di dos artículos fuera de género, en realidad tres. Sólo quiero decirte cuáles son para que puedas repasarlos y quedarte despierto porque obviamente están en el discurso público. Y aunque no son inmediatos para usted en este momento, sí lo son en términos de lo que está sucediendo en la Cámara de Representantes y lo que usted necesita saber. El primer punto es el testimonio en la audiencia legislativa conjunta sobre las escuelas charter.
[Robert Skerry]: Por cierto, hizo un gran trabajo, señor presidente.
[Roy Belson]: Gracias. Gracias. Les he dado el testimonio del auditor estatal, que me pareció muy convincente. Y les he dado el testimonio que les proporcioné en este momento. Es importante que prestemos atención a esto, porque se están presentando proyectos de ley que aumentarían la cantidad de escuelas charter disponibles en el Commonwealth y podrían afectar a nuestra comunidad o cualquier otra comunidad a nuestro alrededor. Y si afectan a las comunidades que nos rodean, los jóvenes podrían irse. Esto no es una acusación de ninguna manera o forma contra las escuelas charter per se, sino más bien es una declaración que dice, si solo tienes una cantidad limitada de dinero, ya le estás diciendo al público que el presupuesto estatal se está retrasando en alrededor de $145 millones. Kristen Lepore ha indicado que intentará recuperar ese dinero en los próximos meses. Si empiezas a expandir las cosas, empiezas a extenderlas aún más. Y a medida que lo distribuyes aún más, ya tienes un retraso de 54 millones de dólares. Y en nuestra comunidad, nos cuesta a nosotros y también le costará a otras comunidades. El valor de las escuelas charter es algo que debe debatirse, si son el camino correcto a seguir o no en la reforma educativa. Pero creo que se puede argumentar que hay otras intervenciones que serían más productivas. Y creo que el discurso se dará. Ahora, hoy leí en el Statehouse News Service que el Senado se reunirá el 28 de octubre. en cuanto a si aceptarán un proyecto de ley de escuelas autónomas este año, o si simplemente se basarán en una petición o en las demandas legales que se están llevando a cabo en el exterior. Si el Senado pone reparos y dice que no lo van a abordar, eso significa que la legislatura no lo hará. Porque la Cámara puede aprobarlo, pero si el Senado no lo aprueba, no irá a ninguna parte. Si deciden aceptar un proyecto de ley, no sabemos cuál aceptarán. Y eso también podría ser muy interesante, así que tendremos que seguirlo. Mucho de esto es muy fértil en este momento. Se está produciendo mucha discusión. Pero es importante que se mantenga informado y comprenda el debate. Y si lees estos dos artículos, creo que tienes una idea bastante clara. Entonces eso es lo primero. La segunda cosa es que les di un folleto esta noche. Hubo un artículo en el Boston Business Journal que intentaba clasificar nuestras puntuaciones del MCAS, una comunidad frente a la otra. Y, francamente, Es un mecanismo defectuoso porque utiliza diferentes métricas y las junta y dice que el total equivale a una calificación. Simplemente no es una manera aceptable de entender lo que está pasando, especialmente porque sabemos, si nos fijamos simplemente en la socioeconomía, cómo resultarán las escuelas. Puede predecir qué escuelas estarán en la cima, cuáles estarán en el medio y cuáles estarán hacia abajo. Entonces Lawrence y Chelsea nunca se ponen al día. Y Weston y Wayland. Harvard y lugares como ese siempre están en la cima. Quiero decir, realmente hay una realidad falsa en este tipo de cosas. Pero sí quería darles algo que les mostraría cómo nos comparamos con algunas de las comunidades del área, para brindarles un poco de comparación, como me preguntaron el otro día. Si nos fijamos en artes del lenguaje inglés, nuestros 92, este es el décimo grado, lo único que se puede comparar, nos coloca por delante de casi todos los demás estudiantes urbanos con los que nos compararíamos. demográficamente. Si voy a compararme con una comunidad que no tiene la demografía, no tiene poblaciones de ELL, no tiene población de SPED, me estoy engañando. Quiero decir, no puedo esperar que obtengamos ese tipo de resultado. En matemáticas, con la excepción de Cambridge, también lo dejamos atrás. En ciencia, hay una caída, pero en ciencia, La diferencia es que ¿quién toma el examen de ciencias, el noveno grado, el décimo grado o el undécimo grado? Hay tres pruebas diferentes. Nuestros hijos lo están tomando en noveno grado. Y muchos de ellos tienen que tomar uno diferente en el décimo grado. Pero en general lo han hecho bien. La otra cosa es que la determinación de competencia está en 220, no en 240. Entonces, si tomas 220 en lugar de 240, prácticamente tendremos a casi todos pasando. Así cumplen con la determinación de competencia. Obviamente tenemos cosas que hacer, en las que trabajar, pero creo que deben saber esto para que, si surge un debate, tengan información que puedan compartir y estén seguros de que son números exactos. En la segunda página, recientemente ha habido cierta discusión en el discurso público sobre la limpieza de nuestros edificios y cosas similares. Creo que nuestros edificios son bastante buenos en general. Nuestra escuela secundaria tiene 45 años. Sí, hay algunos lugares que podrían mejorar. Pero en general, con nuestro servicio de limpieza, los conserjes y el trabajo que se está realizando, se han logrado muchas mejoras. Las aceras, que fueron objeto de críticas, han sido reparadas. Las escaleras del patio oeste se terminarán en las próximas dos semanas. Les costó un poco más conseguir la oferta adecuada para lograrlo. Y ha habido una gran cantidad de proyectos diferentes. Cuando miras las cosas que se han hecho, debes preguntarte: esto es bastante significativo. Quiero decir, piensas en todas las instalaciones que han sido actualizado y mejorado. Así que creo que puedes estar bastante orgulloso de haber hecho mucho. Has apoyado mucho con la planificación de capital. La escuela vocacional tiene una cantidad increíble de aumentos en mantenimiento y en nuevas instalaciones y cosas por el estilo. Entonces creo que si miras eso, puedes ser bastante bueno en eso. ¿Hay más por hacer? Siempre hay más por hacer. El mantenimiento nunca es perfecto. Puedes caminar por cualquier calle de la Commonwealth y encontrarlo. el invierno pasó factura. Puedes caminar por cualquier edificio público y descubrir que hay cosas que hacer. Si miras hacia arriba, en el Ayuntamiento, justo encima de ti, detrás de Anne Marie, hay una grieta en la parte decorativa del techo, que casi me mata una noche, mientras estaba sentado aquí en una reunión del ayuntamiento. La buena noticia para mí es que todavía estoy vivo, y la mala noticia para otras personas es que simplemente los dejaré. Pero puedes ver que siempre hay algo más que hacer. Y, sabes, creo que no tienes que quedarte en un segundo plano en eso. Ha proporcionado una financiación sustancial y se ha realizado un trabajo sustancial. Creo que, a medida que avancemos, habrá cada vez más planificación de capital. Estaremos hablando de eso. Pero no creo que haya que quedarse en un segundo plano cuando se trata de planificación de capital. Estas son algunas actualizaciones e informes que los ayudarán en sus discusiones a medida que avancen las próximas semanas, ya que la gente tal vez haga esas preguntas, y eso les dará un poco más de munición. Gracias. Gracias.
[John Falco]: Moción para aplazar la sesión.
[Roy Belson]: Moción para aplazar la sesión.
[John Falco]: Sobre la moción del Sr. Scarpelli de suspender la sesión, secundada por la Sra. Cuño. ¿Todos los que están a favor? Sí. ¿Opuesto? Se levantó la sesión.